李曉霞

【摘 要】在素質(zhì)教育背景下，德育教育成為一種全新的教學(xué)理念，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為、心理和思想上的引導(dǎo)，讓學(xué)生做一個(gè)品行兼優(yōu)的人。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，順應(yīng)新的教育趨勢(shì)，不斷擴(kuò)大德育的滲透范圍，在強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，更要積極的滲透德育教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深層認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué);德育教育

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的重要性

隨著教育改革的深入推進(jìn)，初中教學(xué)起到承上啟下的關(guān)鍵作用。但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)抽象復(fù)雜，數(shù)據(jù)定理種類繁多，又要求遵循客觀事實(shí)，做到準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握解題規(guī)律，在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)懈怠心理。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過各種數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)活動(dòng)等，滲透德育教育，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，提升學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力和思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，達(dá)到德育教育的目的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透方式

（一）嚴(yán)謹(jǐn)思維培養(yǎng)學(xué)生為人處世的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

初中數(shù)學(xué)中涵蓋的公式、數(shù)據(jù)具有很強(qiáng)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，在解題過程中不允許半點(diǎn)馬虎，往往一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)誤就會(huì)造成整道題的失誤，要求學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S分析試題中的問題、條件、概念和結(jié)果，所以通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和實(shí)事求是的態(tài)度。其實(shí)，數(shù)學(xué)與生活中的各行各業(yè)都有著密切的聯(lián)系，教師可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到日常工作中，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲幸庾R(shí)，同時(shí)，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如：工程設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要計(jì)算出精確的比例和角度;銀行理財(cái)人員需要幫客戶精密計(jì)算出投資過程中的風(fēng)險(xiǎn)收益;還有公司財(cái)務(wù)人員需要統(tǒng)計(jì)出準(zhǔn)確的各項(xiàng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等等，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，提高學(xué)生的思維縝密度和嚴(yán)謹(jǐn)度，使學(xué)生在以后的工作和生活中做到堅(jiān)持原則，終于真理，自覺按客觀規(guī)律辦事。

（二）辯證唯物培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的思維觀念

辯證唯物論是一種以對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變和否定確定的規(guī)律為主的邏輯思維形式，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)德育教育的核心內(nèi)容，數(shù)學(xué)教材中包含了多種辯證方式，學(xué)生能夠初步了解辯證理論，所以教師要不斷的開拓教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理論，借助各類公式和定理之間相互依存的關(guān)系，幫助學(xué)生形成正確的思維觀念。例如在函數(shù)教學(xué)中，函數(shù)的實(shí)際變化體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性和客觀事物的辯證性，教師可以介紹最早的十七世紀(jì)伽俐略對(duì)函數(shù)的發(fā)現(xiàn)過程，并能夠用文字和比例的語言表達(dá)函數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到我國古代科學(xué)家認(rèn)真鉆研，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的本質(zhì)，多角度、多元化的解決實(shí)際問題，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的意志毅力和抗挫能力，幫助學(xué)生形成頑強(qiáng)刻苦的意志品質(zhì)，擁有正確的思維觀念，樹立善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索和勤于思考的科學(xué)觀念。

（三）美感教育培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力

初中數(shù)學(xué)是一門抽象、復(fù)雜的學(xué)科，涉及空間、數(shù)字、結(jié)構(gòu)和角度等知識(shí)，這些都是遵從自然界發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，目前很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著抵觸心理，是由于學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力和趣味，其實(shí)數(shù)學(xué)的魅力不只是形式美，更是一種獨(dú)特美、對(duì)稱美和整體美，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡要美、解決過程的復(fù)雜美和具象化的奇異美，從而使學(xué)生獲得更多的審美感受，凈化學(xué)生的心靈。在學(xué)習(xí)《幾何知識(shí)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察三角形、梯形和平行四邊形等圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的結(jié)構(gòu)美，并將圖形自由組合，發(fā)現(xiàn)圖形在生活事物中的廣泛應(yīng)用：比如有關(guān)《直線和圓的位置關(guān)系》的知識(shí)點(diǎn)，可以組織學(xué)生觀看日出，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形具象的組合美和形式美，欣賞到世間事物的奇異美，體會(huì)到數(shù)學(xué)世界的多彩繽紛，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的審美情趣。

（四）課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生德育意識(shí)和德育行為

德育教育需要課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織相關(guān)的數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，滲透德育教育，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的整理與分析》時(shí)，可以組織《我是環(huán)保小衛(wèi)士》的活動(dòng)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間記錄家中每天做飯的用水量和產(chǎn)生的垃圾量，然后計(jì)算出家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年的用水量和垃圾量，最后再讓學(xué)生搜集有關(guān)水資源和生活垃圾影響生活環(huán)境的數(shù)據(jù)，這樣不僅能使學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的環(huán)保教育，有效提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和日常行為規(guī)范，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)相對(duì)于文科來說有些抽象和枯燥，所以，在教學(xué)中滲透德育教育，要注意策略性、可行性和長久性，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、整體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極進(jìn)取的處世精神，做到耳濡目染，潛移默化，以提高德育教育的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉朝霞.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].考試周刊，2018（87）.

[2]李春華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略探討[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（24）.

[3]岑鞏樂.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略[J].讀與寫：上，下旬，2017，14（20）.