馮興花

摘 要：自理能力是個人獨立完成生存活動的能力，是一個人必須具備的基本生活技能，自理能力最薄弱的階段是幼兒階段，此時幼兒還處在身心發(fā)展不完全的階段，需要培養(yǎng)自理能力。幼兒自理能力除了生活能力之外，還包括學習能力、人際交往能力等內容，自理能力對于幼兒的發(fā)展發(fā)揮著至關重要的作用。隨著當今獨生子女越來越多的情況，幼兒自理能力缺失的現象也較為普遍，本文重點介紹了幼兒園小班自理能力缺失的原因并且提出了相應的培育方法，促進幼兒的發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園小班自理能力缺失;原因;培育方法

1 幼兒園小班自理能力的重要性

幼兒自理能力是指一個人能夠完成獨立生活的能力，是一個人實現獨立和成長的前提，小班幼兒才剛剛脫離父母的保護進入幼兒園，培養(yǎng)幼兒園小班自理能力有著十分重要的意義。首先幼兒自理能力是促進幼兒全面發(fā)展的基本條件，是開展幼兒教育的基礎，有利于培養(yǎng)幼兒獨立自信的性格。剛剛進入幼兒園的幼兒難免會產生不適，自理能力可以讓幼兒獲得成就感和自信心。除此之外幼兒自理能力有利于幼兒綜合能力的養(yǎng)成，自理能力涵蓋了幼兒德智體美勞等方面，可以有效促進幼兒綜合能力的養(yǎng)成。

2 幼兒園小班自理能力缺失的原因

2.1 父母缺乏幼兒自理能力的培養(yǎng)

當今社會上的獨生子女越來越多，父母寵愛幼兒，包攬幼兒的一切，因此沒有意識到自理能力對于幼兒發(fā)展的重要性，并且缺乏對幼兒自理能力的了解和培養(yǎng)幼兒自理能力的經驗，導致幼兒園小班自理能力缺失。大部分父母對于幼兒自理能力的內涵沒有準確的把握，認為自理能力只是簡單的生活自理能力，忽視了幼兒適應能力、學習能力。除此之外，父母過分保護幼兒，缺乏培養(yǎng)幼兒自理能力的意識，更多的是寵愛幼兒，在生活中不放心讓幼兒獨立去完成事情，剝奪了幼兒成長的機會，只有少部分父母會給幼兒分配一些簡單的小任務，讓幼兒在實際生活中培養(yǎng)自理能力。

2.2 幼兒教師對于幼兒自理能力培養(yǎng)的方式不當

幼兒園是幼兒成長、發(fā)展的重要場所，也是培養(yǎng)幼兒自理能力的重要組成部分，但是部分幼兒教師對于幼兒自理能力認識不全面、不重視培養(yǎng)幼兒自理能力，并且沒有意識到家園合作對于培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性。當今大部分幼兒教師是非本科學歷的并且年紀較輕，只有少部分幼兒教師意識到了幼兒自理能力的重要性，并且在幼兒教育的過程中組織培養(yǎng)幼兒自理能力的活動。除此之外，大多數幼兒教師對于幼兒自理能力的了解還只停留在表面，并且少部分幼兒教師通過家園合作的方式來培養(yǎng)幼兒自理能力，父母欠缺與教師的溝通，無法有效的培養(yǎng)幼兒的自理能力。

3 培育幼兒園小班自理能力的方法

3.1 加強父母對幼兒自理能力的培養(yǎng)

首先需要樹立起正確的培養(yǎng)幼兒自理能的教育理念，父母要轉變傳統(tǒng)的教育理念，正確認識到幼兒自理能力對于幼兒發(fā)展的重要性，不要過多的去保護幼兒適當的讓幼兒有一個成長的空間，鼓勵幼兒去做自己能力范圍內的事情。除此之外，想要培養(yǎng)幼兒自理能力還需要有科學可行的培養(yǎng)方案，例如父母在做飯的時候讓幼兒幫忙拿些東西，或者通過自己收拾房間等方式培養(yǎng)幼兒的動手能力和自理能力，讓幼兒有一個獨立自主的理念并且能夠通過小事來鍛煉自己自理能力。

3.2 注重教師對幼兒自理能力的培養(yǎng)

首先幼兒園需要打造一個適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，通過環(huán)境來促進幼兒自理能力的提高，為幼兒提供自理能力的機會，放手幼兒實踐的機會例如自己穿衣服、自己收拾玩具等等，除此之外，教師可以利用游戲來培養(yǎng)幼兒自理能力，兒歌和游戲往往最能激發(fā)起幼兒的興趣，因此教師可以通過游戲來培養(yǎng)幼兒自理能力，在游戲中主動引導幼兒去鍛煉和探索，從而提高自我能力。

3.3 家園合作，共同培養(yǎng)幼兒自理能力

幼兒園和父母需要保持密切的溝通，通過家園合作來共同培養(yǎng)幼兒自理能力，一方面教師可以向父母介紹自理能力對于幼兒成長的重要性，增強父母對于幼兒自理能力的了解，運用更加恰當的培養(yǎng)方法來培養(yǎng)幼兒的自理能力。另一方面，父母可以和教師匯報幼兒在家中的情況，積極配合教師來了解幼兒自理能力的情況，并且父母和教師共同努力，兩方面不放松一起來提升幼兒自理能力。

4 結語

總而言之，幼兒自理能力是幼兒成長和了解社會的關鍵，隨著父母對幼兒的溺愛現象越來越嚴重，幼兒自理能力缺少的現象也越來越普遍，因此培養(yǎng)幼兒自理能力需要教師、家庭兩方面共同協(xié)作。幼兒自理能力不是簡單的生活自理還有人際交往、語言能力等多方面的綜合，培養(yǎng)幼兒自理能力需要依靠教師和家庭兩方面共同努力，并且需要長期進行下去。培養(yǎng)幼兒自理能力不是短期的過程，需要不斷完善和促進，才能真正讓幼兒養(yǎng)成一個優(yōu)良的習慣。

參考文獻：

[1] 張林霞.幼兒園小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)分析[J].課程教育研究，2019（41）：21.

[2] 徐曉雪.淺述幼兒園小班幼兒自理能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（11）：36-37.

[3] 德機卓瑪. 幼兒園如何培養(yǎng)小班幼兒自理能力[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2018：73-74.

[4] 范夕蘭. 幼兒園小班幼兒自理能力培養(yǎng)之淺談[N]. 發(fā)展導報，2016-12-09（027）.