劉琬

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)改革一直在不斷地革新和摸索中前進(jìn)，形形色色教學(xué)模式的不斷出現(xiàn)，的確是在一定程度上適應(yīng)了當(dāng)前教育發(fā)展的需要，推動了教育改革的不斷深化。然而在初中物理教學(xué)中還是存在許多問題。接下來本文將以蘇科版教材為例，就初中物理實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗探究;教學(xué)方法

一、初中物理實(shí)驗教學(xué)的目的

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實(shí)驗?zāi)芰?。中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實(shí)驗，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。

二、初中物理實(shí)驗教學(xué)中的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

物理是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，新課標(biāo)要求學(xué)生不僅要掌握必需的物理基礎(chǔ)知識還要經(jīng)歷實(shí)驗探究過程，具有初步的實(shí)驗探究能力。但是目前許多初中物理教師仍舊只注重學(xué)生的理論課培養(yǎng)，忽視了實(shí)踐教學(xué)餓重要性，甚至為提升學(xué)生文化課成績自行吞并學(xué)生實(shí)驗課的時間。

（二）教學(xué)方式單一

在初中物理實(shí)驗教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)方式上存在的主要問題就是教師的教學(xué)方式過于單一，并沒有根據(jù)新課改而進(jìn)行因材施教、改革創(chuàng)新，教學(xué)方式過于死板，只是單一的講解教材上的實(shí)驗內(nèi)容理論知識，而不懂得根據(jù)實(shí)際情況而靈活變通。這就只是學(xué)生失去了對物理實(shí)驗的興趣，并且只能從單方面進(jìn)行深入理解，這一方式也大大增加了學(xué)生對知識理解掌握的難度，反而達(dá)不到教學(xué)的根本目的。

（三）教學(xué)脫離生活

初中物理是初中所有學(xué)科中相對較難的一個學(xué)科，因此許多教師在教授初中物理過程中，都只是根據(jù)教材與試卷，對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容以及疑難問題的講解，甚至不懈讓學(xué)生采取死記硬背的方式來提高成績，他們認(rèn)為物理之所以是疑難學(xué)科就是因為它與實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，但是，物理中存在的理論知識并不是獨(dú)立于生活而存在的，相反，這些知識都是從對生活現(xiàn)象的思考中得來的。所以這些教師的教學(xué)方式使物理教學(xué)嚴(yán)重脫離了生活。

三、初中物理實(shí)驗教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）更新教學(xué)觀念

教師重視實(shí)踐的重要性，學(xué)校重視實(shí)驗室的建設(shè)。初中物理并不是單一理論知識的學(xué)科，而且包括理論只有與實(shí)驗操作兩部分。許多教師因為應(yīng)試教育下，只注重理論知識教學(xué)的部分，而吞噬了實(shí)驗操作的重要性。在需要實(shí)驗教學(xué)的部分，如果只對學(xué)生進(jìn)行理論知識講解，那就會顯得非?？菰锓ξ叮尡旧鷦佑腥さ膬?nèi)容變得無聊至極，反而會降低了學(xué)習(xí)效率。

例如，在蘇科版初中物理教材初二上學(xué)期《光的折射》相關(guān)教學(xué)中，教師首先為學(xué)生介紹關(guān)于光的折射相關(guān)理論內(nèi)容，以及教材相應(yīng)部分，但是與此同時，還需要讓學(xué)生親身實(shí)踐感受光的折射作用。教師可以將學(xué)生分成小組，分別進(jìn)行將筷子插入有水的燒杯和將硬幣放入盛有水的燒杯中的實(shí)驗，讓實(shí)驗觀察現(xiàn)象，在小組間調(diào)換進(jìn)行實(shí)驗，分別記錄現(xiàn)象進(jìn)行小組間分析討論。

（二）豐富教學(xué)方式

教學(xué)方式的創(chuàng)新是初中物理教學(xué)有效化的重要組成部分。而對于創(chuàng)新，就要求教師不止注重單一文字，乏味的理論教授，而且可以結(jié)合班級特點(diǎn)，做出教學(xué)更改，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不止用眼睛看，耳朵聽，還可以親自動口討論，動手操作，增加親身參與度，加大班級凝聚力，加大學(xué)生對物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在蘇科版初中物理教材初二下學(xué)期《力學(xué)》的相關(guān)教學(xué)中，力有很多概念，包括力、力的作用、相互作用力、彈力等許許多多相互聯(lián)系的概念。這是如果只是根據(jù)教材只是給學(xué)生對概念進(jìn)行文字講解，那么學(xué)生既不會產(chǎn)生興趣，而且容易混淆這些概念，但是這時如果通過一定的方式，給學(xué)生進(jìn)行力，彈力的演示，并且讓學(xué)生之間來進(jìn)行相互作用力與力的作用，學(xué)生就更容易具體理解這些力的概念的相關(guān)含義，既可以對相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，又可以產(chǎn)生清晰的理解。

（三）理論與生活相結(jié)合

在讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時時，不能僅僅進(jìn)行教材中的理論文字教學(xué)，而且要具體和生活中的科學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系在一起，讓學(xué)生意識到物理無時不刻不存在于生活當(dāng)中，更有助于學(xué)生對知識生動化的掌握理解。例如，在關(guān)于《慣性》的相關(guān)知識教學(xué)中，我們就可以不單一把課堂定位在學(xué)校教室，而且可以在課下，在周末，組織學(xué)生開展校外課堂。在保證學(xué)生安全的情況下帶學(xué)生乘坐公交車。在司機(jī)轉(zhuǎn)彎、剎車的讓學(xué)生親身感受慣性的作用，并且親身感受更利于學(xué)生生動的思考，將物理融入到生活中，從生活中學(xué)習(xí)物理。

總結(jié)

要想使實(shí)驗教學(xué)更好的在初中物理的教學(xué)中應(yīng)用，就要根據(jù)初中物理教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行教學(xué)觀念更新，教學(xué)方式創(chuàng)新，采取與生活緊密結(jié)合的教學(xué)，重視實(shí)驗教學(xué)，使學(xué)生更能通過實(shí)驗教學(xué)來提高物理教學(xué)的效益。

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