龍章生

摘 要：微課作為現(xiàn)代教育媒體及技術(shù)的一種手段，可以有效的幫助小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能和科學(xué)方法。在應(yīng)用中要選擇適合微課教學(xué)的內(nèi)容，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的形式進(jìn)行微課的制作，在適合的情形下利用微課輔助課堂教學(xué);在課外也可以充分利用微課輔助學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐應(yīng)用中，也進(jìn)行了相應(yīng)的反思，希望微課能更好地為科學(xué)教學(xué)教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：微課;六年級(jí)科學(xué);應(yīng)用實(shí)踐;反思

一、引言

教育部頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出現(xiàn)代教育媒體及技術(shù)具有許多優(yōu)勢(shì)，不僅可以為科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)、也可以為科學(xué)探究的學(xué)習(xí)服務(wù)，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。微課作為其中的一種手段，可以有效的輔助小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)和課外科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。六年級(jí)作為小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)年，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，利用微課可能幫助學(xué)生在課內(nèi)外更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能和科學(xué)方法。關(guān)于微課對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的輔助，我也不在斷的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和反思。

二、微課在小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐

1.適合微課教學(xué)的內(nèi)容分析

（1）比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)方法

在教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)中，有一部分實(shí)驗(yàn)屬于規(guī)范性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，要求的實(shí)驗(yàn)方法、步驟比較多，這些內(nèi)容可以通過(guò)都錄制微課視頻將實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和困難、易錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)操作方法在課前、課中和課后向?qū)W生進(jìn)行，以期達(dá)到不同的目標(biāo)和作用。

比如：上冊(cè)《輪軸的秘密》中輪軸穿線(xiàn)繞線(xiàn)的方法，《電磁鐵》中電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法;下冊(cè)《用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界》中顯微鏡的操作步驟和注意事項(xiàng)、制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片的方法等內(nèi)容。

（2）比較耗時(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在教材中，有一部分實(shí)驗(yàn)需要比較長(zhǎng)的時(shí)間才能完成，有些需要半節(jié)課、一節(jié)課甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能完成。這些內(nèi)容同樣可以通過(guò)錄制微課視頻在短時(shí)間內(nèi)將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。

比如：上冊(cè)《杠桿類(lèi)工具的研究》中小桿秤的制作，《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄分屑垬虻闹谱鞣独?，《電磁鐵的磁力》中關(guān)于鐵芯粗細(xì)的因素;下冊(cè)《放大鏡下的晶體》中制作晶體、制作一個(gè)大晶體，《制作鐵生銹的速度》中各個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。

（3）不易現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容

還有一部分內(nèi)容是不容易呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中的，這部分內(nèi)容通過(guò)錄制微課視頻可以讓學(xué)生清楚、直觀(guān)的看到教材所需要呈現(xiàn)的內(nèi)容。

比如：上冊(cè)《自形車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械》通常很難真正拿自行車(chē)到教材讓每個(gè)學(xué)生都看觀(guān)察和研究，《拱形的力量》很難每一節(jié)課都真正使用西瓜皮搭一個(gè)瓜皮拱;下冊(cè)中《放大鏡下的昆蟲(chóng)世界》很難讓學(xué)生使用放大鏡、昆蟲(chóng)盒去放大觀(guān)察不同昆蟲(chóng)的不同部位，《我們來(lái)造“環(huán)形山”》很難放不同班級(jí)的學(xué)生都能模擬做出火山噴發(fā)的那種可能性等。

2.教學(xué)內(nèi)容的微課制作

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，微課需要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的編輯、制作，這就包括了文字及圖片素材的充分準(zhǔn)備、視頻的錄制或下載、微課的后期錄制和編輯。

（1）相關(guān)素材的準(zhǔn)備

微課制作前需要準(zhǔn)備好相關(guān)的文字資料、圖片資料、導(dǎo)學(xué)單、習(xí)題等，只能充分做好素材的準(zhǔn)備工作，才能有計(jì)劃、有步驟的制作微課并運(yùn)用于教學(xué)。

（2）課件制作及實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制

六年級(jí)科學(xué)中應(yīng)用到的微課的形式很多，有僅通過(guò)課件講解的，有僅通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻講解的，也有既有課件又有實(shí)驗(yàn)視頻的。在微課錄制前，我們需要將相關(guān)的文字資料、圖片資料、導(dǎo)學(xué)單的要求、習(xí)題制作成演示文稿的課件，將需要的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程錄制成視頻，方便后期的錄制和編輯。

（3）微課的錄制及編輯

微課最后的錄制過(guò)程需要加入我們的聲音講解、對(duì)特殊內(nèi)容的文字說(shuō)明等內(nèi)容。在確定好微課的形式后，可以通過(guò)電腦錄屏、錄音、視頻編輯等軟件進(jìn)行制作和加工，同時(shí)要兼顧不同使用目的預(yù)設(shè)好問(wèn)題等互動(dòng)活動(dòng)，使微課能更好地輔助教學(xué)活動(dòng)。

3.微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，可以使用到微課有以下幾種情況：

（1）課堂教學(xué)中，教師講解內(nèi)容明顯比較多的時(shí)候，可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）在重要實(shí)驗(yàn)前，需要強(qiáng)調(diào)重要內(nèi)容和注意事項(xiàng)時(shí)，可以幫助學(xué)生強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)和要點(diǎn)。

（3）在學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到困難、學(xué)習(xí)之前的學(xué)習(xí)注意力不夠集中時(shí)，可以幫助學(xué)生集中注意力。

（4）在需要進(jìn)行拓展教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)微課短時(shí)間內(nèi)將所需要拓展的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。

（5）在實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)材料無(wú)法讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過(guò)微課將這些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果給學(xué)生進(jìn)行展示。

三、微課在小學(xué)科學(xué)課外學(xué)習(xí)的應(yīng)用實(shí)踐

1.利用平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

在需要學(xué)生提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)相關(guān)交流平臺(tái)將包含導(dǎo)學(xué)單、習(xí)題等內(nèi)容的微課發(fā)送給每一位學(xué)生，讓學(xué)生提前熟悉相關(guān)內(nèi)容，為課堂教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。比如：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。

2.利用平臺(tái)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)及技能的復(fù)習(xí)

在教學(xué)中，有些知識(shí)、技能是具有連續(xù)性的，為了后面的內(nèi)容能夠順利開(kāi)展，可以在前一相關(guān)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)完成后將包含學(xué)習(xí)內(nèi)容、習(xí)題等內(nèi)容的微課推送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

3.利用微課進(jìn)行單元和期末復(fù)習(xí)

在微課課外應(yīng)用實(shí)踐中，還可以利用思維導(dǎo)圖這一形式的微課，幫助學(xué)生梳理單元和學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)技能等內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、微課在六年級(jí)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用反思

通過(guò)一年來(lái)微課在六年級(jí)課堂內(nèi)外的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)于微課應(yīng)用的效果和作用，有以下幾點(diǎn)值得思考：

1.微課的內(nèi)容并不是越多越好，特別是在課堂教學(xué)中，微課是無(wú)法代替教師的教學(xué)的;

2.學(xué)生對(duì)微課的質(zhì)量要求很高，圖像、聲音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)程度都要符合要求;

3.微課的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在保護(hù)學(xué)生好奇心和求知欲的同時(shí)，幫助學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí);

4.微課的評(píng)價(jià)反饋非常重要，在微課應(yīng)用過(guò)后一定要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，并及時(shí)作出調(diào)整;

5.微課的習(xí)題要通過(guò)不同的形式進(jìn)行檢查和監(jiān)督，提高學(xué)生的興趣和積極性，更好地體現(xiàn)它的價(jià)值，更好地為科學(xué)教育教學(xué)服務(wù)。

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