李洪濤

摘 要：數(shù)學(xué)在很多領(lǐng)域都有非常豐富的運(yùn)用經(jīng)歷，但是對(duì)于大多數(shù)人來說，數(shù)學(xué)在生活中運(yùn)用得要更多一些，所以數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活。曾經(jīng)有很多“數(shù)學(xué)無用論”之類的言論，這些言論產(chǎn)生的原因是因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更側(cè)重在知識(shí)理論部分，忽略了數(shù)學(xué)運(yùn)用在生活實(shí)踐中的占比。而且數(shù)學(xué)相對(duì)抽象，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)感到吃力困難，讓學(xué)生能夠通過一定的方式進(jìn)行對(duì)知識(shí)概念的強(qiáng)化加深。樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，能夠讓學(xué)生學(xué)得懂，知識(shí)不拖欠。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);數(shù)學(xué)實(shí)踐;輔助理解;數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活使用中體現(xiàn)的地方相對(duì)較多，而中學(xué)數(shù)學(xué)比起就更加的抽象。學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)化中都是一個(gè)非常重要的節(jié)點(diǎn)，所以讓學(xué)生能夠更好的理解知識(shí)點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中樹立好學(xué)習(xí)信心非常重要。讓知識(shí)和生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生在相對(duì)熟悉的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更加準(zhǔn)確的掌握。而且很多知識(shí)的建立和深入都是從生活中的一些現(xiàn)象中開始的，所以知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活不可分開。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂與生活化教學(xué)進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來一定的幫助。

一、強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，更是為了讓學(xué)生能夠全方面發(fā)展。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源于生活，所以數(shù)學(xué)在教師教授，學(xué)生吸收的過程中也應(yīng)該貼合生活。讓學(xué)習(xí)和生活相融合，給學(xué)生一個(gè)能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐的環(huán)境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。而且數(shù)學(xué)也和很多專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更利于學(xué)生以后的發(fā)展和成長。讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，這不僅是為了學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，也是為了以后對(duì)知識(shí)的運(yùn)用實(shí)踐。

例如，在教授“解一元二次方程”這一課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)等式方程構(gòu)建的過程中可以通過對(duì)生活實(shí)際中相關(guān)的情況進(jìn)行練習(xí)。增強(qiáng)對(duì)知識(shí)概念的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)使用的實(shí)踐。讓數(shù)學(xué)能夠更好的服務(wù)與生活，就要從學(xué)習(xí)中不斷的積累練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力。比如在裝修的時(shí)候，就可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況和例題進(jìn)行相似的轉(zhuǎn)變和練習(xí)。在其他方面也可以做到對(duì)類似題目的舉一反三，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中找到練習(xí)的途徑，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)，也更充實(shí)了生活。

二、輔助學(xué)生知識(shí)理解

對(duì)于知識(shí)概念的理解和課后的鞏固復(fù)習(xí)是學(xué)生能夠?qū)W好知識(shí)非常重要的步驟。很多學(xué)生在課堂上沒能及時(shí)吸收和理解，在課后的練習(xí)中就會(huì)做不來 習(xí)題，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也讓學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以讓知識(shí)轉(zhuǎn)化得吸收易懂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上不拖欠知識(shí)，才能更好的學(xué)習(xí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，能讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行解決問題，動(dòng)用相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)輔助對(duì)于知識(shí)的吸收。這樣不僅讓課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境更加的豐富多元，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“銳角三角形函數(shù)”這一課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，需要記憶背誦很多的知識(shí)概念。這些都是解題的關(guān)鍵。但是圖形的角和邊都很容易被搞混淆，以及相比的分子分母也有弄混的問題。所以及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)必須要做到的。在生活中，學(xué)生可以找一個(gè)物體進(jìn)行想象，構(gòu)造出一個(gè)三角形，然后在進(jìn)行邊角的對(duì)比。在生活中也進(jìn)行了數(shù)學(xué)的運(yùn)用，不僅利用好了零碎時(shí)間，還幫助學(xué)生更好的記住了知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率，也幫助學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)長期數(shù)學(xué)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，帶有興趣的學(xué)習(xí)，可以較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是學(xué)習(xí)本身是需要學(xué)生去背去記去練習(xí)的，所以要在學(xué)習(xí)中融入一些學(xué)生所熟悉的，能讓他們感興趣的內(nèi)容，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生豐富的日常生活和教學(xué)融合起來，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而且這可以作為一種長期使用的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)生涯還很長，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，幫助他們能夠更好的學(xué)習(xí)。

例如，在教授“圖形的相似”這一課時(shí)，教師可以結(jié)合生活中很多相似的事物進(jìn)行舉例。還可以讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的互動(dòng)。而且讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)也能好好去的觀察了生活周圍。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有很大的關(guān)系，讓學(xué)生能夠在生活中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用，能夠更好的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。類似于相似三角形的概念在生活中也有很多，培養(yǎng)學(xué)生有一顆善于觀察的心，去發(fā)現(xiàn)生活中所藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)，更有利于數(shù)學(xué)興趣長期的養(yǎng)成。

總而言之，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生一起努力，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要找到適合自己學(xué)習(xí)的方式，并且不斷探索努力。把數(shù)學(xué)課堂生活化，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)熟悉的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。而且相應(yīng)知識(shí)概念也可以得到一定的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生通過生活認(rèn)知進(jìn)行輔助性吸收理解。而且這樣的課堂教學(xué)方式，可以隨著實(shí)事的發(fā)展和變化而跟進(jìn)，讓學(xué)生不只是拘束在等式的搭建和數(shù)字的計(jì)算中，也能對(duì)周圍所發(fā)生的事情有了解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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