摘 ?要：在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力是教學(xué)的重要指標(biāo)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)由于眾多原因的限制，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對較低，給學(xué)生的綜合信息能力成長造成了一定阻礙。對此相關(guān)教師需要對計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究，采取更多樣的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。本文就將對項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，討論項(xiàng)目教學(xué)存在的概念和優(yōu)勢，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，并給出一些教學(xué)策略和建議，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用策略

引言：

隨著時(shí)代發(fā)展，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)功能的有效使用，成為當(dāng)代社會(huì)人才必備的基礎(chǔ)素質(zhì)和能力。在中職教育中，對計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展起點(diǎn)較早，但是實(shí)際發(fā)展緩慢。此外中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的有效學(xué)習(xí)和了解，有助于學(xué)生對現(xiàn)代電子辦公做到充分了解，提升學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)性，使學(xué)生的專業(yè)性學(xué)習(xí)觸類旁通，給學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供更多選擇和建議。

一、項(xiàng)目教學(xué)法簡介

項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)計(jì)完整的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐方案，促使學(xué)生自主的完成教學(xué)內(nèi)容的完整操作，使學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)和能力都得到顯著的提升。在整個(gè)教學(xué)過程中，項(xiàng)目內(nèi)容的完整性和實(shí)踐性是相關(guān)教學(xué)的核心要求，對此教師需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給予學(xué)生合理的引導(dǎo)和建議，對學(xué)生的操作過程以及作業(yè)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)性的分析和評價(jià)，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的綜合教學(xué)效果。

二、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問題

（一）當(dāng)前教學(xué)中存在的理論知識較多。在我國計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，出于傳統(tǒng)教學(xué)條件和教材內(nèi)容的限制，教師的教學(xué)內(nèi)容多存在理論內(nèi)容較多和實(shí)踐內(nèi)容較少的問題。對此隨著教學(xué)資源的增加和補(bǔ)足，教師在教學(xué)過程中需要采取更多樣的教學(xué)材料，對教材內(nèi)容進(jìn)行詮釋，促進(jìn)學(xué)生綜合計(jì)算機(jī)能力的提升。此外計(jì)算機(jī)教學(xué)中理論內(nèi)容過多，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐步的喪失學(xué)習(xí)興趣和積極態(tài)度。在長期教學(xué)中學(xué)生無法對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效記憶，缺乏有效的實(shí)踐訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生對相關(guān)知識逐步遺忘，給相關(guān)教學(xué)的長期發(fā)展造成負(fù)面影響。

（二）中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)存在敏感心理和情緒。中職學(xué)生的生源素質(zhì)本身具有較大的問題，在中職教學(xué)中學(xué)生可能對學(xué)習(xí)存在偏見和抵觸心理，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)無法順利有效開展。此外學(xué)生在性格方面得自卑心理、敏感心理會(huì)在師生交流過程中放大，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)存在厭煩和放任心理，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展受到較大的阻力。

（三）師資力量存在瓶頸。在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，單一教師需要應(yīng)付較大的生源數(shù)量，導(dǎo)致教師的教學(xué)無法做到面面俱到，給實(shí)際教學(xué)帶來一定困難。此外隨著社會(huì)發(fā)展，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的應(yīng)用知識和要求也在不斷拓展。1教材內(nèi)容的相對落后及教師的綜合教學(xué)素質(zhì)可能會(huì)影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)代性和整體質(zhì)量，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際要求脫節(jié)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師需要明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的。在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的過程中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容制定長遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃和目的，促使相關(guān)教學(xué)得以有效開展。同時(shí)教師在教學(xué)過程中，需要保持目的教學(xué)意識，減少對計(jì)算機(jī)理論內(nèi)容的贅述，直接給學(xué)生派遣一些任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)首先對相關(guān)軟件和應(yīng)用做到充分熟悉和了解，對自身無法操作的問題進(jìn)行及時(shí)提問，教師在進(jìn)行公開的教學(xué)和解答，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到優(yōu)化，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

（二）教師應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該防止傳統(tǒng)自說自話的教育傾向，對學(xué)生進(jìn)行整體教材講解，然后在讓學(xué)生“自由發(fā)揮”。對此教師的首先需要在觀念上給予學(xué)生主體充分的重視，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣和能力，使學(xué)生在實(shí)踐中找到問題解決問題，使學(xué)生的綜合能力得到有效培養(yǎng)。

（三）采取小組教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)信心。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信培養(yǎng)對學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)有著巨大的輔助作用。對此在面對學(xué)生操作實(shí)踐無從下手的情況，教師需要建立小組學(xué)習(xí)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，對操作問題進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和討論，促使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得更多興趣和自信，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力得以切實(shí)的發(fā)展。此外小組學(xué)習(xí)有助于學(xué)生將自身的想法和創(chuàng)意進(jìn)行有效討論，使相關(guān)制作的內(nèi)容具備更高的質(zhì)量和效果，促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到切實(shí)發(fā)展。

（四）教師應(yīng)該制定更多樣的項(xiàng)目教學(xué)方案。在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課內(nèi)容以及社會(huì)主流工作形式，制定多樣的項(xiàng)目教學(xué)方案。使不同的學(xué)生都能對項(xiàng)目教學(xué)迸發(fā)創(chuàng)意和興趣，促使學(xué)生愿意主動(dòng)的參與到計(jì)算機(jī)操作學(xué)習(xí)中去。此外多樣的項(xiàng)目教學(xué)方案也能有力的提升學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作的綜合化了解，促使學(xué)生綜合操作能力的提升，使學(xué)生面對實(shí)際問題時(shí)保持更開放的心態(tài)和多樣的解決思路，促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到切實(shí)發(fā)展。2

（五）將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升學(xué)生的緊迫感。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識不強(qiáng)，尚存在懶惰和懈怠的情緒。對此教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該盡量應(yīng)用社會(huì)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和招聘要求，激勵(lì)學(xué)生重視自身綜合能力的發(fā)展和培養(yǎng)，使學(xué)生保持對計(jì)算機(jī)課程的充分重視。

（六）對學(xué)生的作業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)積極評價(jià)。在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過程中，對學(xué)生的作業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行合理評價(jià)，有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提升學(xué)生對項(xiàng)目內(nèi)容的全面認(rèn)識，促使學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力得到不斷的改進(jìn)和提升。對此教師可以安排一些公開化課程，對學(xué)生準(zhǔn)備的項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行多媒體分析，促使全體學(xué)生對單一問題做到足夠了解，提升學(xué)生對項(xiàng)目教學(xué)的重視程度。此外教師對優(yōu)秀項(xiàng)目作業(yè)進(jìn)行積極評價(jià)，也有助于學(xué)生找到進(jìn)行項(xiàng)目制作的動(dòng)力和創(chuàng)意，增加學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制定的多元化視野，促使學(xué)生的綜合計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

四、結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用是新的時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)方式對現(xiàn)代化教學(xué)追趕的重要標(biāo)志之一。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步放棄嚴(yán)格的理論教學(xué)理論，使學(xué)生能夠在的計(jì)算機(jī)課程釋放天性和創(chuàng)意，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意志得到有效培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的動(dòng)力和活力。

參考文獻(xiàn)

[1] ?陳金連. 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（06）：192.

[2] ?劉明. 在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的探索[C]// 教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十四卷）

作者簡介：王翔，（1984.12），男，漢，浙江樂清，中學(xué)一級，本科，溫州市中等幼兒師范學(xué)校，計(jì)算機(jī)教學(xué)。