孫亮

摘 要：新課改的深入發(fā)展使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位備受關(guān)注，需要切實發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生全面經(jīng)歷學(xué)科知識的生成過程，由此引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)進步。為此，初中物理教師便要主動“退居二線”，幫助學(xué)生放松身心狀態(tài)，以平等、和諧的師生互動方式提高學(xué)生的課堂參與度。本文將從關(guān)聯(lián)現(xiàn)實生活，優(yōu)化課堂氛圍;設(shè)計驅(qū)動任務(wù)，喚起學(xué)習(xí)動機;組織趣味活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣三個角度來分析初中物理教師應(yīng)該如何提高學(xué)生的課堂參與度。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂參與度;提高策略

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)會按照教案來組織物理教學(xué)活動，每一節(jié)課都是為了豐富學(xué)生的知識儲備開展的，所以初中物理教師會比較依賴講授法，切實豐富了知識講解活動，讓學(xué)生輕易便可接收物理知識。但是，由于初中生長期缺乏必要的思考與探究機會，所以他們逐漸養(yǎng)成了被動接受的壞習(xí)慣，并不具備自主探究、自主思考與自主遷移的能力，無法真正確保學(xué)生終身受益。對此，以學(xué)生為本理念的廣泛普及則要求初中生以主體身份參與物理探究，所以初中物理教師要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積累能動探究經(jīng)驗，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、關(guān)聯(lián)現(xiàn)實生活，優(yōu)化課堂氛圍

物理學(xué)科屬于自然科學(xué)的一個分支，與現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以如果可以利用生活資源來引導(dǎo)學(xué)生思考物理問題，便可直接降低物理概念的抽象度，促使學(xué)生及時內(nèi)化物理知識，由此優(yōu)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，初中物理教師要積極關(guān)聯(lián)現(xiàn)實生活，充分開發(fā)并整合生活資源，以直觀的生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考物理問題，促使學(xué)生積極遷移生活經(jīng)驗來思考物理現(xiàn)象。

就如在“電流和電路”一課教學(xué)中，筆者就展示了豐富的電力玩具與電器，比如電視、機器人、電腦、空調(diào)等等，由此讓學(xué)生思考與“電”有關(guān)系的物理知識。實際上，初中生在生活中十分熟悉“電”這種物質(zhì)，不管是娛樂還是學(xué)習(xí)，都會使用一些電力設(shè)備去完成自己的需求，所以他們看到這些實物時，便會自發(fā)產(chǎn)生生活回憶。然后，筆者就介紹了何為電流、電流在電路中的具體作用等問題，便可切實調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)進步。如此，也可不斷改善初中生的物理學(xué)習(xí)行為，使其全神貫注地學(xué)習(xí)物理知識，利用課堂活動來發(fā)展自己的物理智慧。

二、設(shè)計驅(qū)動任務(wù)，喚起學(xué)習(xí)動機

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)目的便是要豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生快速內(nèi)化物理知識，所以教師并不會制定明確的探究任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生無法及時設(shè)計明確的學(xué)習(xí)目標，無法全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實際上，科學(xué)合理的任務(wù)目標對初中生有足夠的驅(qū)動作用，使其集中精力去分析物理知識。因此，初中物理教師也可設(shè)計驅(qū)動任務(wù)來提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生積極展開任務(wù)探究。

就如在“串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”一課教學(xué)中，筆者就在物理課上設(shè)計了明確的課時任務(wù)，即復(fù)習(xí)串聯(lián)、并聯(lián)電路的相關(guān)知識，通過物理實驗分析串、并聯(lián)電路中電壓的客觀規(guī)律。如此，初中生就可以切實展開物理探索，認真觀察實驗現(xiàn)象，切實優(yōu)化自己的物理認知能力。接著，筆者就組織了4人小組合作學(xué)習(xí)活動，讓各小組在物理課上自主設(shè)計電路圖，使用電壓表觀察串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的客觀規(guī)律，使其自主建構(gòu)物理知識，由此改善自己的物理認知結(jié)構(gòu)。如此，初中生就可以積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效能感。

三、組織趣味活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

從根本上來說，要想讓初中生長期以主體身份參與到物理課堂探究活動中，就必須要切實激發(fā)出初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情感。為此，初中物理教師則要以寓教于樂的理念來組織課堂教學(xué)活動，積極組織豐富的趣味活動，如物理小發(fā)明、物理小競賽、物理小游戲等等，由此保證物理課堂教學(xué)活動始終對學(xué)生有足夠的吸引力，切實優(yōu)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)行為，使其以主體身份參與物理探究，不斷完善學(xué)生的物理思維狀態(tài)。

在物理教學(xué)活動中，筆者會盡量組織豐富的趣味教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠切實產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使其在物理課上實現(xiàn)長遠發(fā)展。比如，在“家庭電路”一課教學(xué)中，筆者就組織了綜合實踐活動，即讓學(xué)生自主觀察家庭電路的構(gòu)造，讓學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實生活來分析電路知識，使其及時豐富直觀經(jīng)驗。如此，初中生就可以將現(xiàn)實生活與物理知識結(jié)合起來，一方面可以讓學(xué)生利用生活現(xiàn)象來分析物理知識，另一方面可以促使學(xué)生將物理知識遷移到現(xiàn)實生活中，切實實現(xiàn)知行結(jié)合，確保學(xué)生可以學(xué)以致用、學(xué)有所得。

總而言之，在初中物理教學(xué)過程中穩(wěn)步提高學(xué)生的課堂參與度可以發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生自主歸納物理學(xué)科規(guī)律，使其學(xué)有所得。因此，初中物理教師要積極組織能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、便于學(xué)生提高物理認知水平的課堂教學(xué)活動，促使學(xué)生自主摸索物理學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，切實提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻

[1]車紅艷.初中物理教學(xué)中提高學(xué)生參與度的探討[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（07）：147-148.

[2]張悅.同伴教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2017.