韋漢新

摘 要：隨著新課改的深入推進，小學語文教學需要從教學理念到教學方法進行全面改革，在這個過程中，各種新型教學方法得到有效應用，其中比較典型的就是自主探究教學法。這種方法的應用，能夠提高學生在學習過程中的主動性和自主性，能夠引導學生形成良好的學習習慣，還可以強化學生的學習能力，提高整體教學效果。

關鍵詞：小學語文;自主探究;學習理念;教學改革

小學是教學的最初階段，也是學生思想、學習能力發(fā)展的關鍵階段。就小學語文教學來說，老師不僅要引導學生學習掌握基礎的語文知識，還需要引導學生形成良好學習習慣，促進學生在各方面的發(fā)展，尤其是學習能力、思維能力、自主探究能力等，這是促進學生達到良好發(fā)展效果、促進學生全面發(fā)展的關鍵。在這個過程中，有必要引入自主探究教學法，通過這種方法強化學生的自主學習能力，提高語文教學效果。

一、自主探究教學簡析

自主探究教學，指的是在老師的引導下，學生根據自身情況進行自主探究學習，鼓勵學生充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力，完成相應的學習任務，提高學生的綜合學習能力和思維能力，促進學生各方面能力的發(fā)展和完善。在小學語文教學過程中引入自主探究教學，能夠改變傳統(tǒng)教學模式的單一枯燥情況，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生在自主探究學習過程中實現(xiàn)個人思想、精神、學習能力等各方面的發(fā)展，幫助學生達到良好學習效果，進一步激發(fā)學生的學習熱情。

二、小學語文教學中引入自主探究教學的策略分析

（一）教師要做好指導作用，避免自主探究流于形式

在小學語文教學過程中實施自主研究教學，首先要給學生一定的自由，為學生進行自主探究學習提供必要的環(huán)境。另一方面，老師還需要對學生的自主探究學習進行必要的指導，針對學生的自主探究學習行為進行引導，這有助于提高自主學習的科學性、有效性和針對性，避免學生失去學習方向，導致自主研究學習變成一種形式。比如在引導學生學習《竹石》這節(jié)內容的時候，小學生由于自身經驗的缺乏和理解能力的欠缺，往往難以深刻理解這首詩歌的內容及其內在精神。為了幫助學生順利進行自主探究學習，老師可以引導學生就詩歌中的動詞如“咬”、“抓”、“千磨萬擊”等，引導學生從這個角度來理解竹石的特點及其蘊含的精神要素;不僅如此，老師還可以引導學生利用互聯(lián)網進行搜集，找出具體的竹石的照片，引導學生對其進行觀摩，進而幫助學生準確理解詩歌內容及其精神內涵。

（二）結合實際留出學習空間，引導學生進行自主探索

在引導學生進行自主探究學習的過程中，老師要對學生進行積極的引導和鼓勵，同時老師還需要為學生留出一定的學習空間，引導學生進行自主思考和探究，引導學生對相關內容進行深入思考，進而提高學生的思維能力和理解能力，強化學生的學習效果。這個過程非常關鍵，因為自主探究學習的作用就在于促進學生實現(xiàn)自我思考，提高學生的自主思考能力，提高學生的綜合素質。

比如在學習《丑小鴨》這節(jié)內容的時候，老師要引導學生對其中的基礎知識進行學習掌握，完成這一教學任務以后，老師還需要引導學生進一步開展相應的自主探究學習。后續(xù)的自主探究學習能強化學生對課文思想內涵的理解和掌握，幫助學生提高個人思想修養(yǎng)，強化學生的學習能力和思維能力。在教學過程中，老師可以引導學生進行延展思考，比如“如果丑小鴨并沒有變成白天鵝，那么這個故事會演變成為哪種結局呢？”、“丑小鴨遭到了各種歧視，你在生活中是不是也遇到過各種歧視，你是怎么應對的呢？”、“如果你發(fā)現(xiàn)身邊有同學對他人采取歧視態(tài)度，你會怎么想，你會怎么做？”通過這些延展性問題來引導學生進行自主思考探究，幫助學生在原有文章的基礎上進一步發(fā)展個人思想，強化學生對原有內容的理解，并幫助學生在延展思考過程中發(fā)展其想象力、理解力和創(chuàng)造力，訓練學生的思維能力和學習能力，達到促進學生全面發(fā)展的良好效果。

（三）鼓勵學生進行大膽質疑，進一步拓展自主探究學習的范圍

在小學語文教學過程中引入自主探究教學，不僅要引導學生進行自主探究，還要鼓勵學生就現(xiàn)有問題進行大膽質疑，鼓勵學生講出自己的看法，從而有效拓展自主探究學習的范圍，提高學生的思維能力，幫助學生樹立敢于質疑的精神思想，不斷促進學生的全面發(fā)展，強化學生的綜合素養(yǎng)。

比如在引導學生學習《坐井觀天》這節(jié)內容的時候，老師要引導學生對課文內容進行有效學習。此外，還要引導學生就其中的問題進行質疑，比如可以引導學生進行如下思考：文中的坐井觀天，指的是誰？坐井觀天到底能夠看到多大的天空？坐井觀天到底是一種什么行為，其背后的精神要素是什么？通過這種質疑思考，引導學生就坐井觀天的各個主體細節(jié)進行深入思考，引導學生深入理解坐井觀天的內涵，并幫助學生學會如何在生活學習過程中避免淪為坐井觀天的人物，這個過程幫助學生進一步拓展自主探究學習的范圍，幫助學生在學習過程中實現(xiàn)個人思想精神的發(fā)展和完善，促進學生的整體性發(fā)展，促進學生在學習過程中實現(xiàn)個人思想精神的健全發(fā)展，達到促進學生全面發(fā)展的積極效果。

三、結語

自主探究教學是一種新型教學方法，能夠引導學生進行積極有效的自主探究學習，通過這個過程幫助學生在學習中對相關內容進行深刻思考和理解，幫助學生實現(xiàn)對課文內容的準確掌握;不僅如此，通過實施自主探究學習，還可以進一步拓展學生的學習內容，幫助學生在原有資料的基礎上進行思考和發(fā)展，這無疑能夠強化學生的自主思維能力和探索能力，幫助學生實現(xiàn)個人思想精神的健全發(fā)展，促進學生達到整體性發(fā)展的積極效果，幫助學生提高自身的語文能力、思維能力、想象能力和學習能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，不斷推動學生在學習過程中獲得積極發(fā)展。自主探究學習能夠強化學生的整體學習效果，值得推廣應用。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣木山鄉(xiāng)民族學校旗山教學點）