梁柳明

【摘要】初中數(shù)學(xué)在中學(xué)教學(xué)中占了重要地位，搞好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門很重要的學(xué)問。在本文中，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與策略淺談了幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? ?師生關(guān)系? ?問題情境? ?生活實(shí)際? ?學(xué)生潛能

【中圖分類號(hào)】G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-162-01

初中數(shù)學(xué)在初中的教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，搞好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門很重要的學(xué)問。初中的學(xué)生正處在思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)這個(gè)問題，教師在上課的時(shí)候要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與策略淺談以下幾點(diǎn)做法：

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在上課的過程中，教師要注意構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系會(huì)增進(jìn)師生之間的感情。感情好了，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)科感興趣;感興趣了，數(shù)學(xué)的成績(jī)就會(huì)越來越好。所以，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)打造高效的課堂教學(xué)至關(guān)重要。那么，作為數(shù)學(xué)教師如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？這個(gè)就是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的一大難題。在上課的時(shí)候我們教師就要展示自己的人格魅力，多與學(xué)生溝通交流，拉一下家常，讓自己和學(xué)生的距離近一點(diǎn)。學(xué)生自然會(huì)對(duì)自己的學(xué)科感興趣了。其實(shí)，增進(jìn)師生感情的方式有很多。譬如，在上課的時(shí)候，我們可以是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作，向前傾身，讓學(xué)生感覺到老師和他們是平等的。還可以是一句關(guān)心的話語(yǔ)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話，都可以拉近師生之間的距離，從而構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，有了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)科就有了求知的欲望和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。大多數(shù)學(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，都希望證明自己，得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，上課老師的鼓勵(lì)是很重要的，鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握就是對(duì)自己的肯定，就會(huì)產(chǎn)生了成就感，自身就會(huì)感到了身心的愉悅，這樣在愉快心情的前提下，學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)就大大的減輕，學(xué)生自身就會(huì)將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力了?？梢姡瑯?gòu)建和諧師生關(guān)系，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力尤其重要。

二、合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人成功的動(dòng)力，感興趣的東西會(huì)盡心盡力的去完成。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生總會(huì)對(duì)知識(shí)有疑問的。朱熹說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”對(duì)于疑問的處理，一般學(xué)生都會(huì)尋求老師的講解，在老師的講解過程中，學(xué)生會(huì)提出了質(zhì)疑，那就更好了。在質(zhì)疑的過程中才能變通和創(chuàng)造，如果學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，那就很難學(xué)好知識(shí)了。在教學(xué)的生涯中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生成績(jī)差的原因不是不夠努力，而是沒有質(zhì)疑精神。這種情況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來越討厭學(xué)習(xí)了。針對(duì)這種情況，我們教師可以幫助學(xué)生自行去質(zhì)疑。我們可創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)于問題的質(zhì)疑。在質(zhì)疑的過程中，會(huì)獲得新的知識(shí)。下面舉個(gè)例子，我在講授《有理數(shù)的乘法》時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的有理數(shù)乘法：6×4=6+6+6+6，也就是說6×4表示的是4個(gè)6相加，這個(gè)問題正確與否，學(xué)生的答案是肯定的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我再接著提問：那么6×（-4）又表示的是什么呢？可以認(rèn)為是-4個(gè)6相加嗎？這樣學(xué)生就很難回答了，假如是-4個(gè)6相加這也是明顯不對(duì)的。在這種情況下。就需要老師進(jìn)行引導(dǎo)了：我們前面學(xué)過正數(shù)與負(fù)數(shù)可以表示相反意義的兩個(gè)量，而且我們還可以在數(shù)軸將正負(fù)數(shù)在數(shù)軸上表現(xiàn)出來。前面我們?cè)跀?shù)軸進(jìn)行了有理數(shù)加法學(xué)習(xí)的。如向東走10米，再向西走3米，相比起點(diǎn)一共向東走了7米，可以用10+（-3）=7米來表示。那么同樣的道理，有理數(shù)乘法也可以用數(shù)軸來表示。經(jīng)過我的加以引導(dǎo)，學(xué)生一下就弄明白了，后面的教學(xué)也就更輕松了。所以，創(chuàng)設(shè)合理的問題也是很重要的。

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)的生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活又高于生活，脫離生活的數(shù)學(xué)教學(xué)是沒有的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要立足于生活，將知識(shí)從課堂走向生活，盡量把數(shù)學(xué)的元素結(jié)合到生活當(dāng)中去。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活，學(xué)生的趣味就會(huì)大大的提高了，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣也會(huì)增加，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣的時(shí)候，那么數(shù)學(xué)課堂就很有價(jià)值了。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目就會(huì)擁有了很大動(dòng)力和欲望，利用所學(xué)到的知識(shí)解決身邊的問題，這樣就會(huì)主動(dòng)的去探求數(shù)學(xué)這門學(xué)科了。而作為教師，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生更有迫切感，讓學(xué)生加深數(shù)學(xué)概念的理解，從學(xué)生掌握的知識(shí)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，將課內(nèi)課外的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)生活化，提高學(xué)生的課堂效率。比如，在學(xué)習(xí)“合并同類項(xiàng)”內(nèi)容的時(shí)候，我就結(jié)合生活的例子進(jìn)行了課堂的導(dǎo)入：2個(gè)燈泡+3燈泡=5個(gè)燈泡;3斤大米+4斤大米=7斤大米;3個(gè)燈泡+4斤大米=3個(gè)燈泡+4斤大米;出了這些關(guān)系式子，然后我在出這個(gè)式子2x+3y=？ 3y+4y=？ 3x+4y=？讓學(xué)生觀察，然后猜想，接著再引入合并同類項(xiàng)這個(gè)數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)過程中，我會(huì)要有意識(shí)地聯(lián)系學(xué)生已掌握的知識(shí)內(nèi)容。比如，在8y+4b+10a+6b-4y-5a+6y這個(gè)題目中就包含了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的乘法分配律、加法結(jié)合律、加法交換律等知識(shí)。在上課過程中，教師通過教學(xué)將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，學(xué)生就可以從中實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”了。

四、積極開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要開發(fā)學(xué)生的全能，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，針對(duì)這個(gè)要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師就要找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出不同的建議和看法，讓學(xué)生在發(fā)言中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在討論的過程中收獲自己的喜悅。學(xué)生討論完畢，教師再收集學(xué)生所討論的正確的觀點(diǎn)，將這些觀點(diǎn)放到課堂上進(jìn)行講解。將學(xué)生的觀點(diǎn)改變成為可以活學(xué)活用的教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，教師要平等的對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，無論學(xué)生回答對(duì)或者錯(cuò)，都要對(duì)學(xué)生持著寬容和理解，尊重學(xué)生的人格，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為快樂的學(xué)習(xí)主人，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，這樣，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要以新課標(biāo)為大綱，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，這樣才能夠構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到最佳效果。