高慶明

摘要：高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，而學(xué)生的籃球模塊教學(xué)工作，對(duì)于提高高中學(xué)生的身體素質(zhì)和體育鍛煉意識(shí)以及實(shí)際運(yùn)動(dòng)技巧都有非常重要的作用。因此，教師在高中體育教學(xué)工作當(dāng)中，既要重視理論教學(xué)，也要重視實(shí)踐教學(xué)，形成完成的健康體育教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展，建立終身運(yùn)動(dòng)的體育思想。本文對(duì)高中體育與健康課程中的籃球教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：高中體育;健康課程;籃球模塊

高中體育教學(xué)工作要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展。教師在籃球教學(xué)工作中，要重視學(xué)生的健康、全面發(fā)展，在這基礎(chǔ)上提高學(xué)生的籃球理論能力與實(shí)踐能力。

一、高中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)的特點(diǎn)分析

（一）教學(xué)的課時(shí)有限制

從總體上看，高中體育課程中的籃球模塊教學(xué)有一定的時(shí)間限制，通常每個(gè)星期只能安排一次體驗(yàn)課程，雖然有時(shí)候根據(jù)情況進(jìn)行課時(shí)的添加，但是因?yàn)闊o(wú)法形成連續(xù)性的訓(xùn)練體系，造成整體籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量依舊偏低。對(duì)于高中學(xué)生而言，三年學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)都是為了高考，因此，文化課成了高中階段教學(xué)的重點(diǎn)。這也造成了現(xiàn)階段在高中體育教學(xué)大綱中，籃球模塊教學(xué)的課時(shí)設(shè)置時(shí)間偏少，對(duì)籃球模塊的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的制約。

（二）教學(xué)內(nèi)容的局限性

籃球教學(xué)課時(shí)有一定的限制，教材的內(nèi)容也不夠全面，究其原因是受到技能傳授不足的影響，導(dǎo)致籃球?qū)嵺`活動(dòng)不足，使得學(xué)生很難對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行把握。教材的內(nèi)容也不是很精煉，特別是籃球?qū)W習(xí)中進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)等基本技能的認(rèn)知度是有限制的。此外，在每個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總會(huì)有極少數(shù)學(xué)生存在興趣缺失的情況，這也給籃球教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展造成了一定的局限性。

（三）對(duì)高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)把握不住

高中學(xué)生的身心已經(jīng)產(chǎn)生了微妙的變化與發(fā)展，若使用單純的開(kāi)展教學(xué)顯然不能滿足學(xué)生的身心健康發(fā)展要求，繼而也不能對(duì)學(xué)生的身心素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，這其實(shí)反映出高中體育與健康課程籃球?qū)Ω咧须A段學(xué)生的身心發(fā)展沒(méi)有明確的把握。

二、高中體育與健康課程籃球模塊教學(xué)方法的分析

（一）強(qiáng)化動(dòng)作示范，打好基礎(chǔ)

在高中籃球教學(xué)中，教師要把握體育與健康籃球的關(guān)系，從內(nèi)容上進(jìn)行有效的鍛煉，根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。為了提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，糾正籃球運(yùn)動(dòng)中的不規(guī)范現(xiàn)象，教師應(yīng)通過(guò)示范，使學(xué)生更好地了解籃球技術(shù)的基本動(dòng)作。在籃球教學(xué)工作中，最常用的教學(xué)方法是演示。這種方法很直觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的好處。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)以規(guī)范的動(dòng)作向?qū)W生進(jìn)行示范，使學(xué)生更好地了解籃球運(yùn)動(dòng)的具體要領(lǐng)和運(yùn)動(dòng)方法。在進(jìn)行演示的過(guò)程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

首先，教師要把完整的動(dòng)作進(jìn)行演示，從頭到尾，必須認(rèn)真完整地演示每一個(gè)技術(shù)要領(lǐng)，這樣才能更好地把完整的動(dòng)作和概念傳授給學(xué)生。二是，突出示范過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生更加注重重點(diǎn)行動(dòng)。在演示過(guò)程中講解關(guān)鍵動(dòng)作，讓學(xué)生跟著模仿的過(guò)程加強(qiáng)理解。第三，在演示過(guò)程中，教師可以將正確的動(dòng)作與錯(cuò)誤最多的動(dòng)作進(jìn)行比較，同時(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤習(xí)慣動(dòng)作有更深的認(rèn)識(shí)，從而更容易糾正錯(cuò)誤。

（二）強(qiáng)化籃球?qū)嵺`活動(dòng)，開(kāi)展游戲比賽教學(xué)法

籃球是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)，要想做到全員參與并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，首先，需要圍繞具體的實(shí)踐活動(dòng)組織起來(lái)，使籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)揮更好的作用。比如，在教學(xué)中，老師要求學(xué)生通過(guò)擊鼓傳球，但傳球的方式不是依次進(jìn)行的，而是以隨機(jī)的節(jié)奏進(jìn)行的，如果球沒(méi)有落入學(xué)生的手中，即使失敗了，你也要表演一個(gè)節(jié)目作為懲罰。通過(guò)這種方法，讓學(xué)生了解傳球的技巧，通過(guò)比賽的方式，讓學(xué)生多訓(xùn)練，反復(fù)接球和傳球的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠判斷球的走勢(shì)，掌握一定的技巧，然后才能在實(shí)踐中運(yùn)用。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的成績(jī)。在分組過(guò)程中，教師要注意小組成員的個(gè)人技能水平，使每個(gè)小組都有技能過(guò)硬的學(xué)生，也有技能相對(duì)落后的學(xué)生。通過(guò)這樣的分組，所有的學(xué)生都可以在游戲中發(fā)揮自己的作用，防止出現(xiàn)片面的情況，影響學(xué)生的自信心。在對(duì)抗過(guò)程中，學(xué)生籃球技術(shù)的各種缺陷都會(huì)暴露出來(lái)。有的學(xué)生投籃技術(shù)不合格，有的學(xué)生突破技術(shù)不合格，有的學(xué)生運(yùn)球能力較弱，這些問(wèn)題都需要老師記錄，比賽結(jié)束后再進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）落實(shí)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

在高中體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)具有重大意義。終身體育意識(shí)的融入，有利于提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。終身體育意識(shí)就是讓學(xué)生能夠了解體育的重要性，并且自主展開(kāi)鍛煉，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。為了保證終身體育意識(shí)的有效融入，在高中課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，并且采取多元化的體育教學(xué)方式和方法，最重要的是了解學(xué)生之間的差異，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，真正地讓學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)，為學(xué)生今后的體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，籃球深受廣大高中學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎，擁有著極為濃厚的群眾基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段，高中體育與健康課程的籃球模塊教學(xué)存在課時(shí)限制，教學(xué)內(nèi)容局限性與對(duì)高中學(xué)生身心把握不足的情況。所以要根據(jù)高中學(xué)生的身心健康發(fā)展?fàn)顩r，樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)理念，以強(qiáng)化籃球示范動(dòng)作。

參考文獻(xiàn)

[1]黃紹山.淺談提高高中籃球教學(xué)有效性的策略[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（17）：162-163.

[2]田小蘭.拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2019（19）：159.