徐巧玲

摘要：生命教育是指幫助幼兒認識自己了解他人的教育。幼兒年紀較小很難通過文章來學習各種深刻意義。繪本是一種將故事以圖畫與簡單的文字呈現的適合幼兒閱讀的書籍，幼兒既能通過各種圖畫學習到深刻的生活意義，也能鍛煉自己的閱讀理解能力，教師可以通過幫助幼兒進行繪本閱讀從而對幼兒展開生命教育，為幼兒的發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：生命教育;繪本閱讀;教學措施

由于幼兒對事物的感知來自于具體的形象，繪本的存在能夠幫助幼兒感知故事情節(jié)與故事所傳遞的深層意義。但是，在日常的教學活動中，教師往往忽視了繪本閱讀對生命教育的重要作用，浪費了繪本存在的意義。所以，教師要通過課堂情境引導幼兒學會閱讀繪本，創(chuàng)辦比賽提升幼兒閱讀繪本的興趣，利用家長的力量培養(yǎng)幼兒閱讀繪本的習慣，本文主要探討具體的措施與方法。

一、構建課堂情境，吸引幼兒興趣

教師要利用課堂時間為幼兒講解繪本，通過提問回答的方式幫助幼兒認識繪本中所傳遞的精神內涵，從而利用課堂情境滲透生命教育，教師要根據幼兒年紀尚小的特點，吸引幼兒的學習興趣，提高課堂效率。

例如，教師在講《小馬過河》故事，教師在講故事過程中要運用生動的語言為幼兒講述這個故事，配上視頻或者繪本中的圖片，幫助幼兒理解。在教師講解完成以后，教師進行提問“你們誰能復述一下這個故事啊？”這個提問的目的在于檢查幼兒是否得到了教師放出的信息。然后教師根據故事內容進行提問“小馬是因為什么覺得困難呢？對。它想過河，但是不敢，所以它問了好多人。那小馬最終是怎么解決的呢？是的，他親身實踐了，發(fā)現河水一點也不深?！苯處熯\用生動的語言帶領幼兒把握故事的核心內容，然后繼續(xù)向幼兒提問呢？“同學們，為什么小馬問別人的時候得出了不同的答案?。繉?，因為牛伯伯和松鼠的身高不一樣，牛伯伯很高，自然覺得河水很淺，而松鼠小小的，覺得河水很深。”教師在講完小馬的困惑以后，詢問幼兒小馬的解決方法“那小馬是如何解決的呢？”此時，幼兒通過思考回答教師的問題，深化對故事的理解。

教師通過創(chuàng)設故事情境的方法，能夠引導幼兒對故事進行深入思考，提高幼兒對故事的思考能力，幫幼兒理解故事所要傳達的真正意義，幫助幼兒有所收獲，通過這張方式，教師教授繪本，對幼兒進行生命教育。

二、開展比賽活動，促進幼兒理解

幼兒要掌握故事的內涵不僅需要理解教師所講授的內容，更要進行自己的輸出，從而提升理解能力，教師可以舉辦講故事比賽，激發(fā)幼兒的參與興趣，提高幼兒的理解與表達能力。

例如，教師引導幼兒進行繪本閱讀以后，幫助幼兒理解繪本所講述的基本內容，然后邀請幼兒自主復述繪本的內容?！巴瑢W們我們進行一個講故事比賽，內容就是把繪本中的你理解的故事講給大家聽，我們將評出講故事小能手，進行小紅花獎勵”教師講完比賽獎勵以后能調動幼兒的興趣，促使幼兒積極講述繪本內容。教師安排幼兒進行講故事，講故事的過程中，教師要善于提示，幼兒園的幼兒年紀較小，講故事比賽的目的也僅僅是幫助幼兒理解繪本內容，所以面對生的失誤，教師要盡量克服，從而在鍛煉幼兒理解表達能力的過程中培養(yǎng)幼兒的自信心。每個幼兒講完故事以后，教師找出原文進行適當的補充與修改，幫助講故事的幼兒糾正自己的錯誤點，幫助講臺下的幼兒正確的理解繪本故事。教師在最后對幼兒講的故事進行總結“李同學講的《烏鴉喝水》的故事告訴我們面對困難要善于開動腦筋想辦法，解決問題而不是害怕問題?！蓖瑫r，教師要對幼兒的綜合表現進行評價，促進幼兒表達能力的提高。

可以說，教師通過舉辦講故事比賽的方式，能夠提高幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒在活動中有所進步。同時，教師要善于在幼兒講故事的過程中進行指導與評價，提高幼兒的語言表達能力。

三、借助家校共育，培養(yǎng)閱讀習慣

幼兒的繪本閱讀教育不僅依賴于教師的課堂教授，更依賴于家長的配合，幼兒園幼兒的理解能力有限，教師在短暫的課堂時間中很難進行繪本閱讀全部方法的介紹，教師要利用好親子共育的模式，幫助幼兒在家里養(yǎng)成閱讀繪本的習慣。

例如，教師可以安排繪本閱讀打卡任務，要求家長與幼兒在晚上的時間一起閱讀繪本，然后將閱讀過程以視頻的方式記錄下來。在幼兒完成一本繪本閱讀之后，教師邀請家長與幼兒一起錄制一個總結感悟視頻，幫助幼兒對繪本內容進行總結提高。家長將繪本的總結視頻發(fā)送給教師，教師在全班播放，并邀請視頻中的小朋友在講臺上現場講解自己從繪本的故事中學到了什么，增強幼兒的語言表達能力。為了完成教師所要達到的教學效果，教師可以在微信平臺上與家長進行交流溝通，幫助家長正確掌握帶領幼兒閱讀的方法。通過打卡記錄的方式，養(yǎng)成幼兒在家中閱讀的習慣，從而幫助幼兒提高閱讀能力。

可以說，習慣的養(yǎng)成與能力的培養(yǎng)不能只依賴教師在課堂中的講解，教師要充分利用家校共育的教學模式，利用家長的作用，幫助幼兒在家中養(yǎng)成閱讀的良好習慣，在家長的帶領下，幫助幼兒進行繪本內容的深刻理解，提高幼兒的知識素養(yǎng)。

總之，學會閱讀繪本對幼兒語感的培養(yǎng)與進行生命教育具有重要作用，教師要善于通過各種措施幫助幼兒學會閱讀繪本，養(yǎng)成閱讀繪本的習慣，不僅能在幼兒在閱讀繪本中進行生命教育，幫助幼兒認識自己與他人，而且能夠培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀表達能力，提高幼兒的人文素養(yǎng)，為幼兒的全面健康發(fā)展奠定基礎，為培養(yǎng)幼兒健全的人格打下基礎。

參考文獻

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