劉玉濤

關(guān)鍵詞：關(guān)愛;教學(xué)情境;游戲活動;學(xué)習(xí)興趣

引言

數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的學(xué)科，在影響學(xué)生成績的同時，也影響著學(xué)生的思維方式，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，興趣就是最好的教師，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，并且不斷的探索，對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，通常知識都比較枯燥乏味，很多學(xué)生都并未產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中注意力也比較不集中，影響著教學(xué)的效果，所以，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、傾注關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的喜好很簡單，如果喜歡一個教師，就會對這個教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，所以教師要用關(guān)愛之心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，容易在學(xué)生心中形成比較古板的印象，如果嚴(yán)厲些可能還會導(dǎo)致很多學(xué)生害怕，更難以喜歡數(shù)學(xué)課，所以教師要平時多與學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生參加集體活動，讓學(xué)生感受到親和力。例如：在生活中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生在實(shí)際生活中會出現(xiàn)各種情況需要教師的體貼與開導(dǎo)，教師要利用機(jī)會加深師生感情，誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)上幫助成績較差的學(xué)生彌補(bǔ)缺陷，對其進(jìn)行耐心指導(dǎo)，在講課時特別留意其是否聽懂，課堂提問時多給予一些回答機(jī)會，課下進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)等，盡量幫助差生改善成績，讓其體會到進(jìn)步的喜悅，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣。另外，小學(xué)生都喜歡贊美，所以教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些鼓勵與表揚(yáng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以采取一定的獎勵措施，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在教學(xué)的過程中要創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)的方式要靈活多變，具有新穎性，才可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，積極主動的參與到教學(xué)活動中。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到新鮮感，例如：在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”時，讓學(xué)生通過親自動手拼剪，將多邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的簡單圖形的組合，通過觀察拼剪而成的圖形與原多邊形的關(guān)系，進(jìn)行多邊形的面積計算，讓學(xué)生在動手操作中調(diào)動感官參與，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，在教學(xué)的過程中要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，每一個人在內(nèi)心深處都希望自己是一個探索者，小學(xué)生更是如此，充滿著好奇心和求知欲望，所以在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)問題情境可以激發(fā)出學(xué)生興趣。在教學(xué)的過程中，已知與未知可以引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，教師可以充分利用這一矛盾設(shè)置疑問，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，主動進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)“被3整除的數(shù)的特征”時，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)能被2和5整除的數(shù)的特征，在此基礎(chǔ)上提出問題，如果個位數(shù)字能被3整除，是否意味著這個數(shù)就可以被3整除，然后讓學(xué)生選取數(shù)字進(jìn)行認(rèn)證，通過設(shè)置疑問將學(xué)生帶入到情境中，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。最后，在教學(xué)的過程中要創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)模型解決生活中的問題，所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生活情境，化抽象為具體，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用與意義，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”時，教師可以將教室內(nèi)的時鐘作為道具，先將其調(diào)至8點(diǎn)鐘，告訴學(xué)生當(dāng)時針和分針停留在此刻時，就是每天上學(xué)的開始，再將其調(diào)至11：30告訴學(xué)生當(dāng)時針和分針停留在此刻時，就是每天中午吃飯的時間，在完成教學(xué)后，在讓學(xué)生們回答當(dāng)時針與分針停留在哪一個位置時是放學(xué)的時間，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣。

三、開展游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，開展游戲競賽活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如：在學(xué)習(xí)“數(shù)字的認(rèn)識”時，教室將搶椅子游戲活動作為課程導(dǎo)入，選擇5個學(xué)生圍繞4個椅子進(jìn)行轉(zhuǎn)圈，其余的學(xué)生看教師的指揮唱歌，當(dāng)歌聲停止時，5個學(xué)生要努力搶椅子并坐下，最后看誰的反應(yīng)最快，是否大家都可以坐到椅子上，通過游戲活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，也讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到數(shù)字概念。游戲是小學(xué)生比較喜歡的活動，將游戲活動引入課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與游戲充分融合，使教學(xué)活動由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，既創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，又提升了教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加減法”時，教師組織開展郵遞員投信活動，在森林中每一種小動物家中都會有一個信箱，教師可以將教師前排書桌當(dāng)做信箱，然后安排學(xué)生當(dāng)郵遞員進(jìn)行投遞，其中小猴子家有8封，小兔子家比小猴子家多5封，大象家比小兔子家多10封，小老虎家比大象家少3封，然后讓學(xué)生計算小兔子、大象和小老虎家應(yīng)該投多少封信。這樣在游戲中滲透教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也進(jìn)一步提升了教學(xué)效果。

結(jié)論

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師一定要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的年齡比較小，好奇心比較重，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取各種措施，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在充滿好奇、充滿探究欲望的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為其成為一個高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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