葉旭玲

摘要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生一生中樹(shù)立正確三觀的重要黃金時(shí)期。隨著新課程改革的不斷深入，各級(jí)各類學(xué)校都在為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行改革和變化，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于建立學(xué)生的綜合素質(zhì)良好的基礎(chǔ)有十分重要的作用。而現(xiàn)如今在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校還是很注重學(xué)生智力的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的情感教育方面，只是匆匆掠過(guò)，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)會(huì)有一定的影響。因此，作為一名教育工作者，要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的成長(zhǎng)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，在傳授語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，更要注重情感教育的滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí);語(yǔ)文課堂;情感教育滲透

引言

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師要做的不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生具備一定的情感認(rèn)知能力。情感認(rèn)知能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)，也是體驗(yàn)情感的必要的能力。也可以這樣說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)用性和情感體驗(yàn)的綜合學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將語(yǔ)文運(yùn)用到生活中去的同時(shí)，還要注重受到情感的熏陶和體驗(yàn)。所以在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要時(shí)刻注重將情感教育在學(xué)生中滲透，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在的情感感受能力和表達(dá)能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中情感教育的滲透策略

1.1 閱讀教學(xué)中滲透情感教育

閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位，在語(yǔ)文教學(xué)中，除了課本的知識(shí)之外，學(xué)生們接觸的最多的就是大量的閱讀材料了，包括課本教材，課外讀物等等。這些閱讀材料包含了太多的復(fù)雜的情感體驗(yàn)和豐富的人生閱歷，有作者流露出來(lái)的，也有材料中的人物表現(xiàn)出來(lái)的，這些會(huì)引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)德智體美全面發(fā)展的豐富的情感體驗(yàn)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀材料的同時(shí)，要重視指導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)到文中作者的表達(dá)出來(lái)的情感，在閱讀中豐富自己的人生閱歷和情感體驗(yàn)，更好的對(duì)文章產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好的把握文本的內(nèi)容，掌握一定的閱讀技巧，從而能夠更好的提高整個(gè)閱讀效率。以語(yǔ)文閱讀課堂為基礎(chǔ)，知識(shí)為框架，在閱讀中逐步滲透情感教育，能夠更好的豐富閱讀教學(xué)，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

1.2 在課本文本教學(xué)中滲透情感教學(xué)

作為一名語(yǔ)文教師，想要提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師應(yīng)該正面對(duì)待情感教育工作，首先應(yīng)該做的就是根據(jù)教材的內(nèi)容和文本，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，完善自己的情感教學(xué)計(jì)劃，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課本內(nèi)容教學(xué)滲透情感教育，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生深度挖掘文本內(nèi)容，通過(guò)很好的把控課堂氛圍，提高教師自己本身的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言的魅力，將學(xué)生很好的走進(jìn)文本中，深刻的體驗(yàn)文本作者的情感世界。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還需要在整個(gè)語(yǔ)文課堂中學(xué)會(huì)很好的把握整個(gè)課堂的節(jié)奏好氛圍，積極運(yùn)用良好的教學(xué)手段，利用優(yōu)秀的教學(xué)資源，將學(xué)生們很好的帶入，完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在課堂結(jié)尾的時(shí)候，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，留給學(xué)生一定的思考和自我總結(jié)時(shí)間，最后還要將學(xué)生們從文本的情感世界遷入現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。

1.3 寫作教學(xué)中滲透情感教育

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是閱讀和寫作，閱讀已經(jīng)說(shuō)過(guò)，接下來(lái)就是寫作。教師應(yīng)該講提高寫作在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，注意寫作能力也要從小就開(kāi)始逐漸培養(yǎng)，從小日記記錄，小的片段的練習(xí)，一直到完整作文的寫作，長(zhǎng)期練習(xí)培養(yǎng)，長(zhǎng)期以往，會(huì)對(duì)小學(xué)生的表達(dá)能力有大幅度的提高。在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用書面語(yǔ)言表現(xiàn)出對(duì)事物的客觀的感受和理解，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的內(nèi)心情感， 從日記寫起，訓(xùn)練學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)記錄日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自己情感的教育的訓(xùn)練，通過(guò)寫作激發(fā)自己內(nèi)心情感世界。

1.4 課外活動(dòng)實(shí)踐中滲透情感教育

除了在語(yǔ)文課堂上滲透，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)中進(jìn)行情感教育的實(shí)踐和訓(xùn)練。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們身心處于一個(gè)自由和放松的狀態(tài)，在這種情況下，教師可以逐漸滲透一些情感教育知識(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中在放松身心的過(guò)程中，還會(huì)對(duì)情感有一個(gè)更好的體驗(yàn)過(guò)程，豐富自己的活動(dòng)的情感體驗(yàn)，這對(duì)課堂教學(xué)也是一種形式的補(bǔ)充，是學(xué)生情感教育的延續(xù)工作。

二、結(jié)語(yǔ)

總而言之，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何滲透相關(guān)的情感教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的敘述，希望可以幫助教師對(duì)提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要知道，對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文學(xué)科需要學(xué)習(xí)的不僅僅是課本中的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的應(yīng)該是學(xué)會(huì)將語(yǔ)文應(yīng)用到實(shí)際的生活中，在語(yǔ)文課程中學(xué)會(huì)體會(huì)作者的思想情感的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，促進(jìn)自己的身心的健康和發(fā)展，教師在這個(gè)過(guò)程中也要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生滲透相關(guān)的情感教育知識(shí)，在教授知識(shí)的同時(shí)還要承擔(dān)育人的責(zé)任，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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