張瑩

摘? 要：高三詩歌鑒賞復(fù)習(xí)是大多數(shù)學(xué)生的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)詩歌分析存在困難，小小題目分值重大，學(xué)習(xí)過程中那支離破碎的詩歌感悟?qū)W(xué)生的詩歌復(fù)習(xí)產(chǎn)生了很大的阻礙，學(xué)生必須有技巧、系統(tǒng)、靈活地去學(xué)習(xí)詩歌，更加充分地吸收蘊(yùn)含在詩歌中的精華。為了達(dá)到這種復(fù)習(xí)效果，我列舉了幾種高三詩歌復(fù)習(xí)中常見的問題與解決辦法，希望幫助更多高三學(xué)子穩(wěn)抓詩歌分?jǐn)?shù)，進(jìn)擊高考。

關(guān)鍵詞：高三語文;詩歌鑒賞;群文閱讀;問題與方法

時(shí)值六月，高考臨近。疫情下的高考推遲到七月，高三學(xué)生多了一個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，一定程度上保證了備考學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這最后一個(gè)月的緊要關(guān)頭，正是巧用技巧，逐個(gè)突破的最佳時(shí)機(jī)。詩歌鑒賞復(fù)習(xí)之群文閱讀策略為備考學(xué)子提供更好的詩歌技巧，幫助考生在考場(chǎng)上用最少的時(shí)間得最高的分?jǐn)?shù)。在高三復(fù)習(xí)這一領(lǐng)域，不少學(xué)者對(duì)此做出很多的研究，結(jié)合課本，運(yùn)用知識(shí)，破解出一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)單方便的學(xué)習(xí)小技巧，答題小手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生成績(jī)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。本篇文章繼以往的詩歌鑒賞技巧做出本人的一點(diǎn)意見與補(bǔ)充，目前研究高考考題成為熱點(diǎn)，多做題，多掌握技巧學(xué)生必備考試“武器”。不過，盲目地做題對(duì)于考生無異于雪上加霜，只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提供學(xué)習(xí)技巧不僅可以緩解學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力，更能讓學(xué)生系統(tǒng)地、靈活地學(xué)習(xí)詩歌、感悟詩歌。

1詩歌的考點(diǎn)有哪些

《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對(duì)該考點(diǎn)提出的要求是“1鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧;2評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！边@兩個(gè)考點(diǎn)看似問題很小，里面包含了許多很精細(xì)的小知識(shí)點(diǎn)[1]。

1.1關(guān)于文學(xué)作品的形象

以語言為手段而創(chuàng)造的藝術(shù)形象，也稱文學(xué)形象。它包含：人物形象（主人公的自我形象或刻畫的客觀人物形象）、景物形象（客觀事物在作品中的反應(yīng)）、動(dòng)作形象（通過詩歌中的人物所發(fā)出的動(dòng)作，表達(dá)作者的思想感情）。詩歌的形象描述最能體現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)的心態(tài)，或豪情萬丈、或郁郁寡歡、或仕途順利、或遭受排擠、或優(yōu)雅愜意、或心煩意亂……等等各種借詩聊表自己的真實(shí)情感。

1.2關(guān)于文學(xué)作品語言

文學(xué)作品語言有四大特點(diǎn)：形象化、凝練含蓄、具有強(qiáng)烈的感情色彩、具有音樂美。每一幅詩歌都是由作者的靈感啟發(fā)，講心中所感所想寄托詩詞中，經(jīng)過字字雕刻，形成“畫中有詩，詩中有畫”的效果。鑒賞詩歌語言要從遣詞造句的角度（包括用詞、句式）、修辭的角度（比喻、擬人、夸張、排比、引用、借代、對(duì)偶、排比等等）、語言風(fēng)格的角度、語體的角度（書面語與口語）以及情感的角度。有時(shí)，詩歌中會(huì)有一兩個(gè)經(jīng)過精雕細(xì)刻的字借以升華整篇文章，而高考題中不乏常見煉字的題目，我們也要特別注意下煉字的技巧。煉字首先要解釋該字（或詞）它本身的含義所在，然后答出將它放在本句中，它的含義發(fā)生了什么變化;最后將它帶入到本詩中，它采取了什么手法，產(chǎn)生了什么效果，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。這便是煉字的固定步驟，掌握這幾步，煉字題做起來便事半功倍了。

1.3關(guān)于詩歌的表達(dá)技巧

提到表達(dá)技巧，很多學(xué)生總會(huì)將表現(xiàn)手法與表達(dá)技巧搞混。我們先來分析二者的區(qū)別。表現(xiàn)手法：很多，流傳最久的便是賦、比、興?，F(xiàn)在鑒賞詩歌大多數(shù)采用托物言志、正面（側(cè)面）描寫、敘事抒情、直抒胸臆、借物喻人、先抑后揚(yáng)等等一系列表達(dá)思想感情而使用的特殊語言組織方式。表達(dá)技巧：即藝術(shù)手法。作者表達(dá)文章的內(nèi)容所運(yùn)用的寫作原則、規(guī)律和方法。運(yùn)用了表達(dá)技巧，可以更好地表現(xiàn)詩人的思想感情，也為詩歌添上色彩，提高詩歌的審美。

鑒賞詩歌表達(dá)技巧不在于研究詩歌表達(dá)技巧的運(yùn)用，而在于分析，解釋使用該表達(dá)技巧體現(xiàn)了詩人怎樣的情感，是否對(duì)文章進(jìn)行了更好的渲染與修飾，展現(xiàn)了詩人怎樣的人生境遇……等等產(chǎn)生的作用與效果。

1.4評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容與作者的觀點(diǎn)態(tài)度

每年的高考題都會(huì)有一個(gè)關(guān)于作者思想感情的題目，這種題型見的多了，掌握技巧之后，考生對(duì)這道題便可以游刃有余。分析思想感情主要從詩歌中的語言風(fēng)格、人物形象、景物和動(dòng)作描寫等方面入手，前提是要通讀詩歌，將詩歌中的關(guān)鍵字詞標(biāo)出，分析詩歌題目、作者，結(jié)合作者生平與詩歌注釋，找出符合詩人這個(gè)時(shí)期應(yīng)有的情感，但在分析的時(shí)候不可以脫離詩歌，不可以只寫自己的感悟而沒有代入詩歌，這道題鍛煉的便是學(xué)生的綜合分析能力，希望同學(xué)們?cè)诎盐杖姷幕A(chǔ)上進(jìn)行規(guī)范作答。

2 如何提升詩歌鑒賞能力

2.1增加詩歌積累

關(guān)于詩歌，從我們上幼兒園開始，便學(xué)習(xí)唐詩三百首，詩歌早已融入我們的學(xué)習(xí)與生活中，我們平時(shí)應(yīng)該多看書，多積累名言警句，多研讀有關(guān)古詩文賞析的書籍，標(biāo)注自己不明白的地方，可請(qǐng)教老師，可上網(wǎng)搜查，一點(diǎn)點(diǎn)增加自己的詩歌儲(chǔ)備，增強(qiáng)詩歌理解能力，水滴石穿，總會(huì)突破詩歌的難點(diǎn)所在[2]。

2.2重點(diǎn)突破

不是所有的詩歌都是我們需要去學(xué)習(xí)的，在最后學(xué)習(xí)階段，我們不可以沒有目的，沒有重點(diǎn)地盲目學(xué)習(xí)，那樣只會(huì)增加自己的心理壓力，拖慢自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度。我們要根據(jù)自己對(duì)詩歌的弱點(diǎn)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，有目的地重點(diǎn)突破可以提高學(xué)習(xí)效率，提高成績(jī)。

3結(jié)束語

同學(xué)們，在這高考的最后一個(gè)月，希望你們?nèi)σ愿?，為自己的?mèng)想拼一把，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，一路前進(jìn)，勇往直前，戰(zhàn)勝高考。希望我的詩歌鑒賞策略對(duì)你們有所幫助，高考加油！

參考文獻(xiàn)

[1] 李會(huì)巧.高三語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)之群文閱讀策略初探[J].學(xué)周刊，2019（19）.

[2] 徐強(qiáng).語文核心素養(yǎng)視域下高中詩詞群文閱讀教學(xué)策略初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（19）.