李志麗

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏低，生活閱歷不足，對(duì)于事物的分辨能力比較弱。而人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中提高他們的綜合素質(zhì)水平，因此人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)和生活包括日后都會(huì)起到積極的影響。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)深切的感悟，可以提升對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)，端正嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)題海練習(xí)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提高成績(jī);題海戰(zhàn)術(shù);端正態(tài)度;自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)生中的學(xué)習(xí)占比尤為重要。能夠有效的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握是很關(guān)鍵的，數(shù)學(xué)是人類的高級(jí)思維活動(dòng)，這就代表了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不止書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要方便快捷的解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，無(wú)形中很好的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)鍛煉思維邏輯能力，有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、借鑒題海戰(zhàn)術(shù)，增加訓(xùn)練量

小學(xué)生最重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入探索。學(xué)習(xí)不止是學(xué)生和老師的事情，家長(zhǎng)也要參與其中。在課堂上認(rèn)真聽課，課后完成相應(yīng)的練習(xí)題，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)或者學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)可以選擇不同程度的題海戰(zhàn)術(shù)增加訓(xùn)練量，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子，建立學(xué)生的信心。

例如，教師在教授“分?jǐn)?shù)乘法”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不僅要讓同學(xué)明確什么是分子分母，還要區(qū)分好分?jǐn)?shù)的加減乘除。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不要混淆分?jǐn)?shù)加減乘除的計(jì)算法則，靈活應(yīng)用用計(jì)算法則解答題目，引申其他的乘法。比如二分之一乘以三分之一不要與二分之一加三分之一的弄混，分?jǐn)?shù)的加減乘除各自有各自的計(jì)算法則，不亂用計(jì)算法則，不盲目做題，而是要針對(duì)同學(xué)的弱項(xiàng)點(diǎn)加以訓(xùn)練，解題過(guò)程中要深入探究，舉一反三，最終掌握教學(xué)內(nèi)容。要明白，就算是題海戰(zhàn)術(shù)也不能沒(méi)有針對(duì)性的訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真答題態(tài)度

同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)一張考卷的內(nèi)容時(shí)答題態(tài)度不一樣，考試最終取得的成績(jī)也不一樣，學(xué)習(xí)效果也無(wú)法完全展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)同學(xué)們看到簡(jiǎn)單一點(diǎn)的題目心里便沾沾自喜，心就浮躁起來(lái)，不能認(rèn)真的解答，看見不會(huì)寫的題目便覺(jué)得自己不會(huì)寫，或者沒(méi)有什么把握不敢下筆?；A(chǔ)題與能力題的測(cè)試，考核的不僅僅是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還有學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變思維，靈活運(yùn)用的能力的表現(xiàn)。因此，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是認(rèn)真學(xué)習(xí)的第一步，倘若學(xué)習(xí)的態(tài)度都無(wú)法擺正，那么怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)呢。學(xué)好數(shù)學(xué)不是一天兩天的事情，而是仔細(xì)認(rèn)真，持之以恒的結(jié)果，學(xué)生一定要有不怕困難，克服困難的決心，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)。

例如，教師在教授“平行四邊形和梯形”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，認(rèn)識(shí)什么是平行四邊形，什么是梯形。學(xué)會(huì)如何畫出這兩種不同的形體，知道什么是相交線，平行線。學(xué)生經(jīng)過(guò)探索平行四邊形面積計(jì)算公式的過(guò)程，掌握平行四邊形的面積計(jì)算方法，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的對(duì)空間認(rèn)識(shí)的觀念，滲透學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、綜合考慮、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，教師要告訴學(xué)生在答題時(shí)應(yīng)該仔細(xì)閱讀題目和給出的關(guān)鍵信息，根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的知識(shí)分析，一步步的求解出正確答案。學(xué)生要認(rèn)清楚自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真的記憶數(shù)學(xué)計(jì)算公式，應(yīng)用公式認(rèn)真的答題和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)保持的穩(wěn)不穩(wěn)定，通?？催@位同學(xué)的自我學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的想法并付諸實(shí)踐時(shí)，他的學(xué)習(xí)效果明顯提高。與之相反，自我學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力弱。而小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍不高，因?yàn)檫@時(shí)候的他們自我管控能力還不是很強(qiáng)，都是由教師師傳授知識(shí)，他們接受知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)的行為占少數(shù)。教師需要倡導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生愿意深入進(jìn)去探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題，逐步形成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

例如，教師在傳授“角的初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，首先要讓學(xué)生掌握銳角、直角、鈍角等，深入了解各個(gè)角的度數(shù)，了解角度的性質(zhì)和區(qū)別要素，學(xué)會(huì)如何用量角器測(cè)量角的度數(shù)等教學(xué)知識(shí)。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的改變和指導(dǎo)，教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的意愿。比如，教師在教授課堂上可以拿出教學(xué)教具進(jìn)行角度的認(rèn)識(shí);教授學(xué)生如何進(jìn)行角度的測(cè)量、角度大小的判斷、認(rèn)識(shí)不同的角度等。教師也可以給學(xué)生歸納鈍角、銳角、直角的區(qū)別，告訴學(xué)生角度的不同區(qū)別和含義。教師還可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)教師畫出的角度去探究角度的性質(zhì)和關(guān)系，歸納出角的類型。在課堂上，教師應(yīng)該出相應(yīng)的知識(shí)題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考和分析。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，并且增加自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和熱情。

總而言之，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)一定要有耐心，因?yàn)閿?shù)學(xué)的思維很活躍，要求老師與學(xué)生的高度配合才能學(xué)好這一科目，老師教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。教師要借鑒題海戰(zhàn)術(shù)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏克明.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新思考[J].學(xué)周刊，2018（36）

[2] 劉蕊.談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)校外教育，2018（21）