茍朝華

摘 要：數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段是一門(mén)重要的課程，關(guān)系到學(xué)生思維的培養(yǎng)與能力的提升。所以，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮游戲的輔助優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，降低數(shù)學(xué)的抽象性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)取得寓教于樂(lè)、事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲化教學(xué) 應(yīng)用

所謂游戲化教學(xué)，就是教師根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知規(guī)律，采用合理的方式將游戲活動(dòng)穿插到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)、獲得精神快樂(lè)的同時(shí)，能夠高效的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，完善知識(shí)儲(chǔ)備。接下來(lái)筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做進(jìn)一步分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生貪玩好動(dòng)、思維活躍，在課堂上很難集中注意力。雖然我國(guó)在大力倡導(dǎo)新課程教學(xué)改革，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有的教師思維僵化，依然運(yùn)用枯燥單一的教學(xué)方式，更關(guān)注知識(shí)的灌輸和目標(biāo)的達(dá)成，忽視了學(xué)生的主體地位和課堂感受，也沒(méi)有運(yùn)用創(chuàng)新的方式向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)效率低下，同時(shí)抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，增加了數(shù)學(xué)的教學(xué)困難[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的有效應(yīng)用

1.運(yùn)用趣味游戲，降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，教師切忌千篇一律地向?qū)W生灌輸知識(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率，而是要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，運(yùn)用趣味游戲構(gòu)建游戲化課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向》一課的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)并區(qū)分東、西、南、北四個(gè)方向，教師可以開(kāi)展趣味游戲“聽(tīng)到、做到”：選一名學(xué)生說(shuō)指令，其他學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作，如指令說(shuō)東，學(xué)生們就要向東拍拍手;說(shuō)西，學(xué)生們就要向西點(diǎn)點(diǎn)頭;說(shuō)南，學(xué)生們就要向南跺跺腳;說(shuō)北，學(xué)生們就要向北吐舌頭，在游戲開(kāi)始后要逐步加快頻率，看誰(shuí)不僅做得對(duì)，而且反應(yīng)快，做錯(cuò)的同學(xué)要負(fù)責(zé)找出下一位做錯(cuò)的同學(xué)……一場(chǎng)游戲下來(lái)，學(xué)生們已經(jīng)不知不覺(jué)地提高了對(duì)方位詞的理解，加強(qiáng)了辨別方向的能力，輕松愉快地掌握了教學(xué)內(nèi)容。

2.運(yùn)用競(jìng)賽游戲，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式

競(jìng)賽游戲是將教學(xué)內(nèi)容與有趣的游戲結(jié)合在一起，其價(jià)值在于改變枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并做到學(xué)以致用[2]。例如，在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》一課時(shí)，要幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲：準(zhǔn)備一些有規(guī)律的立體圖形，將學(xué)生分為AB兩個(gè)小組進(jìn)行搶答賽，規(guī)則是由老師向?qū)W生展示圖片，然后小組內(nèi)的同學(xué)舉手作答，能正確說(shuō)出圖形規(guī)律就可以加一分，答錯(cuò)的話減一分，這種緊張又刺激的競(jìng)賽游戲，極大地豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)的展現(xiàn)形式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，又能提高同學(xué)間的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，深切感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動(dòng)與趣味。

3.運(yùn)用角色游戲，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果

活潑好動(dòng)、愛(ài)玩游戲是學(xué)生的天性，所以在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用角色游戲，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，十分符合小學(xué)生的思維模式。例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演：由3名同學(xué)扮演時(shí)針的角色，由5名同學(xué)扮演分針的角色，剩余的學(xué)生圍成大大的表盤(pán)并間隔出刻度，然后老師提問(wèn)：我們?cè)绯繋c(diǎn)上課呢？學(xué)生回答：8：00，然后“時(shí)針和分針”馬上在鐘面上擺出8時(shí)的隊(duì)形;還可以這樣問(wèn)：想要鐘面上顯示時(shí)間為2時(shí)，那么分針和時(shí)針撥向幾呢？游戲的最后，讓學(xué)生們根據(jù)扮演的角色，說(shuō)一說(shuō)收獲的知識(shí)和道理，進(jìn)一步加深對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。通過(guò)有趣的角色游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素，有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

4.運(yùn)用故事游戲，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)在其中呢？故事教學(xué)總是發(fā)揮著神奇的力量。教師可以選取一些語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)、引人入勝的趣味故事，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，感受數(shù)學(xué)魅力。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)數(shù)字”時(shí)，我給同學(xué)們講了“0的故事”：這是一個(gè)龐大的數(shù)學(xué)家族，某天0和1這兩個(gè)數(shù)字因?yàn)檎l(shuí)更重要爭(zhēng)吵起來(lái)，“1”說(shuō)：你有什么了不起？就像100，如果沒(méi)有我，兩個(gè)“0”有什么用？“0”也不甘示弱：你別囂張，要沒(méi)有我，你和誰(shuí)組成100呢？“1”還是不服氣：像1092、1504、1320這些數(shù)字，你只能在我后面，“0”不慌不忙地說(shuō)：那0.1呢？如果沒(méi)有我這個(gè)“0”，你該何去何從呢？眼看“0”和“1” 爭(zhēng)得不可開(kāi)交，這時(shí)數(shù)字“9”開(kāi)口說(shuō)：你們兩個(gè)有誰(shuí)比我大嗎？他倆頓時(shí)泄了氣，“9”又說(shuō)：你們站在一起組成10，不就比我大了嘛，團(tuán)結(jié)就是力量！“0”和“1”才恍然大悟。學(xué)生們聽(tīng)著聽(tīng)著，不自覺(jué)地進(jìn)入了角色中，迫不及待探索其中的問(wèn)題，這樣既活躍了學(xué)生的思維，滿足了學(xué)生聽(tīng)故事的欲望，又讓學(xué)生從故事中領(lǐng)悟了內(nèi)涵的知識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲活動(dòng)，能夠營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生構(gòu)建更有生命力的數(shù)學(xué)課堂，真正展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值[3]！

參考文獻(xiàn)

[1]朱盛良.游戲化教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].中國(guó)校外教育，2018（06）：108.

[2]王永芳.淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2017（S1）：59.

[3]蘇驍靚.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（24）：246-247.