唐敏

摘 要：深受中國傳統(tǒng)文化影響的中國古典舞是我國舞蹈藝術(shù)中的一個(gè)重要類別，在實(shí)際教學(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)并重視培養(yǎng)學(xué)生的表演特性，才能讓學(xué)生充分了解古典舞的藝術(shù)特征和本質(zhì)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：中國古典舞;表演特質(zhì);培養(yǎng)方法

深受中國傳統(tǒng)文化影響的中國古典舞是我國舞蹈藝術(shù)中的重要組成部分，有著深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)意義和研究價(jià)值。

一、當(dāng)前高校古典舞教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）銜接型教學(xué)模式

作為連接古典舞教育的重要基地，高等藝術(shù)院校極好的完成了中等專業(yè)教育和本科專業(yè)教育的銜接工作。對(duì)于高等藝術(shù)院校來說，其在中等專業(yè)教育的基礎(chǔ)上以本科教育為主體，并逐漸向著更高層次的方向發(fā)展，該種教育模式是一種完全適合于當(dāng)前高等藝術(shù)院校教育的教學(xué)模式，有著完善的學(xué)科建設(shè)、雄厚的師資隊(duì)伍建設(shè)、水平不斷提升的科研水平、較強(qiáng)的學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)以及令人驕傲的教學(xué)成績等特性。

（二）創(chuàng)作型教學(xué)模式

高等院校古典舞教學(xué)成果的最終展現(xiàn)在于古典舞劇目的表演和實(shí)際創(chuàng)作，而實(shí)際表演和創(chuàng)作的水平也將會(huì)直接反應(yīng)日常課堂教育的基本質(zhì)量，在高等院校古典舞教學(xué)發(fā)展過程中可以以高等院校的師資資源為基礎(chǔ)，加強(qiáng)創(chuàng)作和創(chuàng)新將成為時(shí)代發(fā)展的重要主題。隨著時(shí)間的發(fā)展，大量具有極強(qiáng)創(chuàng)意性的古典舞已經(jīng)出現(xiàn)在了舞臺(tái)之上，其借助教學(xué)劇目的方式充分挖掘編導(dǎo)教師的對(duì)于劇目的實(shí)際編排能力，最終對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)形象塑造、表達(dá)意境以及文化內(nèi)涵和時(shí)代風(fēng)貌等多種能力形成訓(xùn)練，最終使其為古典舞劇目的創(chuàng)作和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）風(fēng)格型教學(xué)模式

以高等院校為基礎(chǔ)，充分借助當(dāng)?shù)氐幕緝?yōu)勢(shì)，深入研究和分析我國文化中存在的文化底蘊(yùn)，充分展示藝術(shù)想象力所具有的特色，最終使其形成獨(dú)具風(fēng)格的古典舞教學(xué)模式。在我國古典舞多元化發(fā)展的今天，已經(jīng)涌現(xiàn)出了大量古典舞學(xué)派，其中不乏身韻、敦煌舞等，而隨著時(shí)代的發(fā)展，新型古典舞昆舞也已經(jīng)出現(xiàn)，上述幾種古典舞都具有自身特色，并且相互影響，在古典舞的長期發(fā)展過程中經(jīng)過藝術(shù)家的充分挖掘和整理，逐漸在其中顯現(xiàn)出了時(shí)代的基本特色和大量創(chuàng)新性思維。

二、古典舞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演特質(zhì)的有效方法

（一）重視古典舞藝術(shù)文化滲透

在古典舞實(shí)際表演過程中，形神兼?zhèn)涞幕A(chǔ)是表演者自身具有較強(qiáng)的舞蹈能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)保證舞蹈者能夠深刻理解舞蹈自身所需表達(dá)的真實(shí)感情，最終通過自己對(duì)于舞蹈的理解和自身舞蹈能力將其展現(xiàn)出來。中國古典舞融入我國傳統(tǒng)文化中所囊括的各種因素，因而在古典舞文化的理解過程中必須首先明確古典舞形成的文化背景，即教師在實(shí)際教學(xué)過程中必須將古典舞的文化內(nèi)涵全方位的融入到日常教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)古典舞文化的分析，幫助學(xué)生更加深入準(zhǔn)確的了解古典舞文化的基本內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

（二）激發(fā)學(xué)生的古典舞表演特質(zhì)

高等院校學(xué)生自身生活閱歷和知識(shí)面都極為有限，其在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中對(duì)于舞蹈自身的內(nèi)涵受到了較大限制，在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)以想象力和舞蹈感覺入手提升大學(xué)生對(duì)于舞蹈內(nèi)涵的理解力，最終使學(xué)生完全融入到舞蹈意境中。而對(duì)于學(xué)生舞蹈美感的培養(yǎng)則應(yīng)當(dāng)從最基本的舞蹈動(dòng)作練習(xí)入手，有效提升學(xué)生對(duì)于基本功練習(xí)的數(shù)量和基本質(zhì)量，在實(shí)際練習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生肢體動(dòng)作和形態(tài)意識(shí)的正確性，進(jìn)而確保其自身的協(xié)調(diào)性和靈活性，與此同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生音樂感和節(jié)奏感的培養(yǎng)，最終保證學(xué)生的實(shí)際表演動(dòng)作能夠和音樂節(jié)奏充分融合在一起。在古典舞實(shí)際教學(xué)過程中更為重要的另外一個(gè)因素還有想象力的培養(yǎng)，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，并且將自己的想象融入到舞蹈表演中，在進(jìn)一步豐富舞蹈表演內(nèi)容的同時(shí)提升其創(chuàng)造力，最終實(shí)現(xiàn)自我表演能力的提升。

（三）重視課堂之外的其他表演實(shí)踐

對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)者來說，其自身所具有的藝術(shù)修養(yǎng)和魅力不但受到日常舞蹈課堂學(xué)習(xí)的影響，更會(huì)受到其他多種因素引導(dǎo)作用的影響，只有借助多種綜合性因素才能保證舞蹈演員在實(shí)際表演中展現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)魅力。在實(shí)際舞蹈教學(xué)過程中教師不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的地點(diǎn)限制于舞蹈教室，更應(yīng)當(dāng)通過多種方式對(duì)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)形成引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升，所以說在古典舞實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中積累經(jīng)驗(yàn)，最終有效提升學(xué)生的表演特質(zhì)。

（四）注重學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)培養(yǎng)

在古典舞實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生習(xí)慣意識(shí)的訓(xùn)練是必不可少的一種重要因素，并且使學(xué)生真正意識(shí)到課堂便是表演舞臺(tái)，并且將自己所進(jìn)行的所有課堂訓(xùn)練都視為舞蹈表演的機(jī)會(huì)。在舞蹈表演中學(xué)生不但可以更加嚴(yán)格要求和約束自己，從而保證自己更加認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行舞蹈表演，還能夠?qū)ψ约旱谋硌萏刭|(zhì)形成培養(yǎng)，確保自己所有的表演細(xì)節(jié)都能夠按照舞蹈表演的基本要求開展，經(jīng)過長期練習(xí)學(xué)生便可以準(zhǔn)確把握舞蹈表演的基本技巧和精髓所在，而對(duì)于學(xué)生舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)則需要長期的時(shí)間積累，保證教師在古典舞的實(shí)際教學(xué)過程中不斷向?qū)W生灌輸舞蹈習(xí)慣意識(shí)，經(jīng)過長期教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)積累便可以保證學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈璧副硌輵B(tài)度，最終對(duì)學(xué)生后期的藝術(shù)成長和發(fā)展產(chǎn)生較大的幫助作用。

結(jié)? 語

通過不斷引導(dǎo)學(xué)生探索古典舞的藝術(shù)魅力，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生充分的了解古典舞的藝術(shù)特征和本質(zhì)內(nèi)涵，并使其在古典舞表演中得到展示，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生表演特質(zhì)的提升，準(zhǔn)確而又深刻的傳達(dá)舞蹈作品的本質(zhì)內(nèi)涵和思想情感。

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基金項(xiàng)目：湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目《新時(shí)代背景下中國古典舞教學(xué)改革實(shí)踐研究》研究成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：湘教通【2018】436號(hào)）