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        音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-10-21 19:59:20劉文玉
        黃河之聲 2020年7期
        關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)應(yīng)用策略

        劉文玉

        摘 要:在新課改的不斷發(fā)展中,小學(xué)音樂教學(xué)也要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新,音樂游戲在在教學(xué)中得到了很多小學(xué)生們的青睞。小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的關(guān)鍵,只有不斷的激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,只有提高小學(xué)生的綜合能力,才能使他們得到全面健康發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:音樂游戲;音樂教學(xué);應(yīng)用策略

        一、音樂游戲的特點(diǎn)

        (一)競爭性和趣味性

        在音樂教學(xué)中,教師可以把游戲融入到教學(xué)中,但在游戲的過程中,一定要讓學(xué)生在游戲中相互交流、討論,在游戲中獲取知識,從而培養(yǎng)小學(xué)生的奮發(fā)精神。音樂游戲的內(nèi)容豐富多樣,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且音樂游戲與小學(xué)生的心理特點(diǎn)非常的符合,教師可以讓學(xué)生在快樂的游戲中進(jìn)行競賽,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)游戲簡單易懂

        音樂教師在教學(xué)中可以借助音樂游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,它不僅是教師在教學(xué)中的重要輔助手段,而且它還是學(xué)生們最喜歡的一種教學(xué)方式。另外,音樂游戲不會受到各方面的限制,它有很多的活動形式,教師可以根據(jù)實(shí)際情況來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修整,由此可見,音樂游戲在教學(xué)中易實(shí)施,且受學(xué)生歡迎,它不僅豐富了教學(xué)方法,還優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

        (三)游戲的規(guī)則簡單

        音樂游戲充滿靈活性,與其他音樂項目的規(guī)則比起來,音樂游戲比較簡便,因此,教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對音樂游戲的規(guī)則進(jìn)行補(bǔ)充或修改。

        二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的存在的問題

        (一)音樂游戲缺乏明確的實(shí)施目標(biāo)

        在音樂教學(xué)中,游戲缺乏明確的實(shí)施目標(biāo)這一難點(diǎn)不能小覷,如果沒有很好的解決這一問題,就會使音樂游戲的實(shí)施變的非常盲目。音樂游戲的實(shí)施在小學(xué)音樂教學(xué)中能夠豐富其教學(xué)模式,還能培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣愛好,由于不同小學(xué)的音樂教學(xué)方式不一樣,導(dǎo)致音樂游戲的實(shí)施作用很難在短時間內(nèi)顯現(xiàn)出來。另外,由于音樂游戲缺乏明確的實(shí)施目標(biāo),就會使音樂游戲的應(yīng)用比較隨意,這就導(dǎo)致音樂教師在節(jié)奏上無法掌握音樂游戲的應(yīng)用,進(jìn)而是實(shí)施變得困難,時間一久,音樂游戲也只能成為小學(xué)生音樂教學(xué)模式中創(chuàng)新形式,無法在現(xiàn)實(shí)中得到很好的運(yùn)用。

        (二)教學(xué)中缺乏互動

        在音樂游戲教學(xué)中缺乏互動,這是導(dǎo)致音樂游戲?qū)嵤┢D難的重要因素。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中被廣泛的使用,教師傳統(tǒng)的進(jìn)行音樂教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生降低了對音樂的興趣,在課堂的教學(xué)中,教師也缺乏與學(xué)生之間的互動,而音樂游戲本身就是要有較強(qiáng)的互動性,讓教師和學(xué)生共同的廣泛參與教學(xué)游戲,但由于教師在教學(xué)中經(jīng)常忽略交流和互動,致使音樂游戲的實(shí)施成了單方面的實(shí)施。如果在音樂游戲教學(xué)中,小學(xué)生無法較好的參與到游戲中,就會導(dǎo)致音樂游戲的無法順利的進(jìn)行實(shí)施,也會影響其有效性,進(jìn)而減弱了音樂游戲在音樂教學(xué)中實(shí)施價值。

        (三)音樂教師缺乏對音樂游戲的認(rèn)識

        在音樂游戲教學(xué)中,有很多音樂教師缺乏對音樂游戲的認(rèn)識,從而導(dǎo)致音樂游戲在音樂教學(xué)中難以實(shí)施。在實(shí)際應(yīng)用中,音樂教師對音樂游戲有什么樣的認(rèn)識,其音樂游戲在教學(xué)實(shí)施方面也會呈現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)。音樂教師缺乏對音樂游戲的認(rèn)識以及缺乏音樂游戲教學(xué)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)時,便無法對其教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,在音樂教學(xué)的實(shí)施上也會變得非常被動。由此可見,音樂游戲在小學(xué)生的音樂教學(xué)中的應(yīng)用并不簡單,不同的音樂游戲在實(shí)施上也會有所不同,要是缺乏對音樂游戲的認(rèn)識,就會使音樂游戲在音樂教學(xué)中難以展開實(shí)施,且實(shí)施的價值也難以體現(xiàn)出來。

        三、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)明確音樂游戲的實(shí)施目標(biāo)

        在音樂游戲教學(xué)中,小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)明確音樂游戲的實(shí)施目標(biāo),要是無法明確音樂游戲的實(shí)施目標(biāo),可以先明確其音樂游戲?qū)嵤┥系膫?cè)重點(diǎn),把教學(xué)從實(shí)際出發(fā)作為音樂游戲的基本原則,特別是在不同小學(xué)音樂教學(xué)存在差異的情況下,一定要明確音樂游戲的實(shí)施目標(biāo),進(jìn)而提高音樂游戲?qū)嵤┑木珳?zhǔn)度。如:在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣時,可以選擇群體參與性及娛樂感較強(qiáng)的游戲,也可以通過播放帶節(jié)奏感的音樂,讓學(xué)生跟著音樂拍打桌面參與到音樂中,讓學(xué)生能夠深刻感受到音樂帶來的魅力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)根據(jù)音樂游戲進(jìn)行教學(xué)互動

        音樂教師在音樂游戲教學(xué)中,要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動,避免因缺乏互動導(dǎo)致音樂游戲難以實(shí)施。如:音樂教師可以給學(xué)生分發(fā)沙球等常見的音樂器材,并讓學(xué)生們跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行敲打,提升學(xué)生在音樂游戲中的參與感,音樂教師在進(jìn)行音樂游戲的教學(xué)中時,要避免音樂游戲的實(shí)施過于局限,可以通過音樂游戲來提升教學(xué)效率。

        (三)提升對音樂游戲的認(rèn)識程度

        音樂游戲要想在小學(xué)音樂教學(xué)中順利的展開就要提升師生對音樂游戲的認(rèn)識,音樂教師在進(jìn)行音樂游戲的教學(xué)時,要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和音樂游戲?qū)嵤┑木唧w要求進(jìn)行分析和融合。另外,教師可以進(jìn)行音樂游戲?qū)嵤┑南嚓P(guān)知識和流程,讓小學(xué)生對音樂游戲有個很好的認(rèn)識,一旦師生對音樂游戲都有較好的認(rèn)識,就會降低音樂游戲?qū)嵤┑淖枇?。此外,可以讓師生群體共同成為音樂游戲?qū)嵤┑耐苿诱?,這樣不僅有利于音樂教學(xué)活動的展開,而且也能促使音樂游戲?qū)嵤┑挠行д归_,從而讓學(xué)生能夠深刻感受音樂帶來的魅力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

        結(jié)? 語

        在新課改的不斷發(fā)展中,小學(xué)音樂教學(xué)也要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新,音樂游戲在在教學(xué)中得到了很多小學(xué)生們的青睞音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用,不僅符合學(xué)生愛動、愛玩的特點(diǎn),而且還能培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以,教師在教學(xué)中,要合理的利用音樂游戲來為小學(xué)生創(chuàng)造生動有趣的音樂課堂。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 吳瑕.音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)施策略[J].北方音樂, 2019,(18):223+227.

        [2] 王文靜.在音樂中嬉戲,在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂——淺議音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,(08):190.

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