蔡賀

摘 要：《義務(wù)教育初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》課程理念要求“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。那么欣賞的水平直接反映一個(gè)人的價(jià)值觀，是一個(gè)人整體素養(yǎng)的表現(xiàn)所以在我們的心目中音樂(lè)欣賞課不僅僅是音樂(lè)課更是美學(xué)課。初中欣賞課，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)與優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生們正確的聆聽(tīng)習(xí)慣與感悟音樂(lè)語(yǔ)言的能力，逐步積累鑒賞水平、建立正確審美值觀的審美課程。

關(guān)鍵詞：初中;音樂(lè)欣賞課;思考建議

一、初中音樂(lè)欣賞課程的意義

1、培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣。

音樂(lè)欣賞，顧名思義，是欣賞者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)，并從中獲得音樂(lè)美 的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動(dòng)。音樂(lè)欣賞是一種最直接、最具體的審美 教育活動(dòng)。它以一定的音樂(lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一 種特殊的審美觀。通過(guò)這種對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。音樂(lè)是以聲音來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，音樂(lè)是最富于情感的藝術(shù)。但音樂(lè)的情感不是任何人都能準(zhǔn)確、深刻感受 到的，更不是任何人都能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出音樂(lè)情感的。所以在欣賞課中 “聆聽(tīng)”至關(guān)重要！

2.拓展人文理念，傳承民族文化。

義務(wù)教育階段音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生要拓展文化水平，提高人文素養(yǎng)，傳承民族文化：一個(gè)人的成長(zhǎng)就是他知識(shí)技能的不斷充實(shí)和人文素養(yǎng)的不斷提升。就我們的音樂(lè)欣賞課而言，尤其是面對(duì)現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)的音樂(lè)文化，各種流派各種風(fēng)格的音樂(lè)無(wú)處不在，其中的一大部分作為快餐音樂(lè)充斥著我們的生活，而音樂(lè)欣賞課作為我們音樂(lè)文化建設(shè)的陣地，我們有責(zé)任有義務(wù)將真正經(jīng)典優(yōu)秀的音樂(lè)傳播及傳承下去。民族民間音樂(lè)是世界音樂(lè)之林中的一棵古老而長(zhǎng)青的參天大樹(shù)，它以豐富璀璨的繁華碩果，深廣久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)，成為當(dāng)今珍貴的世界民族音樂(lè)文化遺產(chǎn)，往往成為人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)各民族的窗口。

3.培養(yǎng)審美情趣，提升個(gè)人修養(yǎng)。

世界著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“借助于音樂(lè)，喚醒了人身上關(guān)于周?chē)澜绾妥陨碇谐绺叩?、雄偉的、美好的東西的觀念。”所以說(shuō)能感受到音樂(lè)的美，亦是培養(yǎng)自身審美情趣的重要方式。讓學(xué)生從經(jīng)典的、優(yōu)秀的音樂(lè)作品中體驗(yàn)音樂(lè)的美，能夠潛移默化地影響著他們的三觀。特別是音樂(lè)欣賞課程所提供豐富多彩的充滿藝術(shù)性的學(xué)習(xí)過(guò)程也是音樂(lè)審美情趣不斷地積累升華的過(guò)程。當(dāng)聽(tīng)到明朗的、優(yōu)美的作品學(xué)生便會(huì)聯(lián)想到有關(guān)自己美好的事情，當(dāng)聽(tīng)到暗淡的、壓抑的作品，學(xué)生便會(huì)感知到低落的情緒，從而影響他們的生活。所以，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生感受義務(wù)教育初中教材中的大量不同領(lǐng)域的經(jīng)典作品，體會(huì)其豐富多彩的情感，豐滿自己的情感體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)自己對(duì)音樂(lè)的辨別、分析、創(chuàng)造的音樂(lè)審美能力，并且能把這種體驗(yàn)音樂(lè)美的能力影響到生活中去，潛移默化的提升個(gè)人的藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然音樂(lè)欣賞課能夠比較直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。但是在教學(xué)中也存在少數(shù)學(xué)生由于性格、生活環(huán)境、心智發(fā)展程度等因素的原因不能達(dá)到我們標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。

1.“快餐音樂(lè)”充斥生活，正確音樂(lè)學(xué)習(xí)方向缺失。

當(dāng)今時(shí)代背景下，“快餐音樂(lè)”充斥著我們的音樂(lè)生活，這些音樂(lè)只能是感官刺激著學(xué)生的情感，猶如快餐中的一杯可樂(lè)一樣，出入口中時(shí)一時(shí)的刺激味蕾，感覺(jué)到刺激性的“舒爽”。可是過(guò)后呢？口里只留有甜膩質(zhì)感，毫無(wú)回味。

2.學(xué)情影響，欣賞能力有限。

初中學(xué)生年齡段處于兒童向成人的過(guò)渡時(shí)期，心智發(fā)育并不十分完善，青春躁動(dòng)性強(qiáng)，追求感官刺激強(qiáng)的音樂(lè)，甚至充滿負(fù)面情緒的音樂(lè)，死亡搖滾、重金屬等，特別影響學(xué)生的審美價(jià)值體驗(yàn)，從而影響他們的學(xué)習(xí)與生活。還有一部分學(xué)生是從眾心理所致，身邊同學(xué)們的欣賞什么，自己便欣賞什么，沒(méi)有一個(gè)真正深入內(nèi)心的音樂(lè)感知過(guò)程。所以我們要多元化地正確引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典、有深度的作品顯得尤為重要。

三、改進(jìn)方法激發(fā)興趣

依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀與教學(xué)實(shí)施（2011）》，我們要以音樂(lè)課為基礎(chǔ)，因材施教，推薦相適應(yīng)的經(jīng)典音樂(lè)作品，積極與他們，分享，以求其美育與人文素養(yǎng)得以較大程度的實(shí)現(xiàn)與提高。

讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，成為他生活中的一部分。讓學(xué)生明白音樂(lè)去描寫(xiě)事物的語(yǔ)言，啟迪他們的音樂(lè)智慧，滋潤(rùn)他們的心靈。

音樂(lè)本身是一種聲音的藝術(shù)，一切音樂(lè)活動(dòng)都是從聽(tīng)開(kāi)始的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)“興趣”的最好手段莫過(guò)于欣賞?，F(xiàn)在的傳統(tǒng)音樂(lè)教材中音樂(lè)欣賞所占的比重越來(lái)越重要，從初一年級(jí)開(kāi)始就已融入了簡(jiǎn)單的音樂(lè)欣賞。我們?cè)诖罅康恼n堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，每每播放音樂(lè)欣賞曲，大多數(shù)學(xué)生呈現(xiàn)的是神情茫然、毫無(wú)興趣的狀態(tài)。我們通過(guò)多年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要想讓我們的學(xué)生愛(ài)上欣賞，還先得從以下兩大塊考慮、

1、我們非常注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，課件制作賞心悅目，音樂(lè)形式盡可能新奇有趣、盡可能的讓課件有參與性、交互性，可選擇性，在選擇中獲得意想不到的效果，課程就更加鮮活生動(dòng)。例如七年級(jí)欣賞課《天鵝》這節(jié)課當(dāng)中，利用了音樂(lè)與線條，線條與形象刻畫(huà)的音樂(lè)分析方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞音樂(lè)。根據(jù)音樂(lè)作品主題旋律的高低起伏，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出旋律線，將線條形象化，正是表現(xiàn)了天鵝優(yōu)美的形象。多媒體課件可以將兩者充分結(jié)合起來(lái)同步進(jìn)行。更加深刻直觀得讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美。

2、安排好相應(yīng)難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重提高鑒賞能力，讓學(xué)生們的興趣更持久。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)經(jīng)過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)以及日常生活的積累，擁有了一些音樂(lè)儲(chǔ)備，具備了初步的音樂(lè)欣賞能力。針對(duì)這樣的學(xué)情，可以設(shè)置較為系統(tǒng)性的音樂(lè)欣賞內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，七年級(jí)著重從音樂(lè)感性感知的方面進(jìn)行內(nèi)容組織。《動(dòng)物狂歡節(jié)》、《彼得與狼》、《身邊的音樂(lè)》等課程，都是利用音樂(lè)的感性認(rèn)知?dú)w納音樂(lè)的基本要素來(lái)探究音樂(lè)的表達(dá)形象或者故事內(nèi)涵。

綜上所述，音樂(lè)欣賞課內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方法多種多樣，提升學(xué)生的審美能力是欣賞課的主要目標(biāo)。但是“教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)無(wú)止境、不進(jìn)則退”這也正是教學(xué)的樂(lè)趣所在。在音樂(lè)浩瀚的海洋里我們只是一葉扁舟，我們需要向大家學(xué)習(xí)的地方還有許多許多，學(xué)習(xí)他人，完善自己，使音樂(lè)課程體系更加完善！

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