霍富元

摘要：在教育改革的大背景下和素質(zhì)教育的要求下，學校越來越重視學生獨立自主學習能力的培養(yǎng)。獨立自主學習能力是學生非常重要的能力之一，通過自我學習。查漏補缺，實現(xiàn)完善自己，提高學習能力和學習效率的目的。這種教育模式不僅減輕了教師授課的負擔，而且提升了學生的學習樂趣。在很多的教學實踐中都展開了各種各樣的嘗試，本文主要就自主學習策略在小學數(shù)學教學中的有效運用展開論述分析。

關鍵詞：自主學習策略;小學數(shù)學;有效運用

引言

數(shù)學是難度性和抽象性兼具的一門學科，而小學數(shù)學就是為以后的數(shù)學學習在奠定基礎，如果小學數(shù)學都入不了門的話，后面數(shù)學學科的學習將會非常的吃力。與傳統(tǒng)課堂模式相比，通過使學生自主學習來提高數(shù)學成績的方法，使學生掌握了更多的自主權和主動權，從一定程度上提高了數(shù)學學習的效率。在本文中主要就在小學數(shù)學教學中運用自主學習策略方式方法展開分析，并針對相關問題提出指導性建議。

一、立足基礎知識，強調(diào)學生主體

要想真正的推動自主學習策略，在小學數(shù)學教學中得以有效運用就必須立足基礎知識，強調(diào)以學生為主體。在實施過程中我們應該清楚地認識到，采用自主學習策略最根本的目的還是提高學生學習效率和數(shù)學學習成績，其與傳統(tǒng)授課方式相比，最大的不同就是課堂形式在改變，有傳統(tǒng)的以老師為主體變?yōu)閺娬{(diào)學生為主體。這種改變只是在形式上，而在內(nèi)容上并沒有過多的改變，所以在實施過程中應該立足基礎知識，切忌本末倒置。自主學習策略注重學生自己學習能力的培養(yǎng)，教師在授課時可以采用先學后教，當堂訓練的方式，教師只是學生的引導者，通過引導的方式讓學生自己學習并掌握所學章節(jié)內(nèi)容。

以蘇教版小學數(shù)學二年級下冊乘法為例，教師在講到這一部分內(nèi)容時，就可以采用分組教學的方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師按照一定的標準將班內(nèi)學生分為若干個小組，每個小組的實力相當。在課前通過"小明和小紅去買蘋果，小紅買了小明蘋果的二倍，小明買了三個蘋果，問小紅買了幾個蘋果？"的情景題導入，讓每個小組的學生進行課堂討論，歸納乘法的運算法則和運算方法。在規(guī)定時間結束后，以搶答的方式回答問題，回答又快又對的隊伍獲勝，老師獎勵小紅花。這種上課方式不僅將自主學習策略與小學數(shù)學教學融為一體，而且促進了學生學習的積極性，一舉兩得。

二、利用網(wǎng)絡手段，加強師生交流

在小學數(shù)學教學中，我是可以在假期通過錄制微課和網(wǎng)絡直播。等手段給學生講述課程內(nèi)容，通過收看收聽這些網(wǎng)絡課程，學生自我思考，提高學生的自主學習能力。而要做到這一點，就必須在日常的授課過程中，利用網(wǎng)絡手段加強師生交流。運用網(wǎng)絡平臺給學生上課，與傳統(tǒng)課堂相比最大的好處就是打破了時間和空間的限制，但其必然就是教師無法與學生進行及時的交流。所以教師就可以通過網(wǎng)絡聊天工具、彈幕區(qū)留言等形式與學生進行及時的交流。

以蘇教版小學數(shù)學三年級下冊統(tǒng)計為例，教師在講到這一部分內(nèi)容時，由于課程內(nèi)容相對簡單，就無需浪費過多的上課時間，老師就可以通過錄制微課的形式，讓學生進行課下的自主學習。在錄制微課的過程中，教師可以將學生感興趣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計以三維立體繪圖的形式用動畫演示出來并剪輯到微課中去，一方面可以讓學生更清楚明了的了解數(shù)據(jù)的變化和統(tǒng)計的相關知識，另一方面可以提高學生學習的興趣，培養(yǎng)其自主學習能力。

三、創(chuàng)新作業(yè)模式，培養(yǎng)學生自主學習能力

將自主學習策略融入到小學數(shù)學教學中去，改變了傳統(tǒng)課堂的模式，向?qū)W生自我學習，以學生為主體發(fā)展。那么傳統(tǒng)的作業(yè)形式也應該發(fā)生變化于這種課堂模式配套使用。要想真正的推動自主學習策略，在小學數(shù)學教學中得以有效運用，就必須創(chuàng)新作業(yè)模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

以蘇教版小學數(shù)學三年級上冊方向與方位這一單元為例，老師在對本章節(jié)進行授課時，就可以創(chuàng)新作業(yè)形式，在作業(yè)中培養(yǎng)學生自主學習能力，可以要求學生繪制從家到學校的地圖，可以由家長協(xié)助來完成，要求圖例清晰、比例尺準確、標明重點地標。在下一周上課時，讓同學們利用多媒體技術和投影平臺。為班內(nèi)同學展示自己的作業(yè)成品，老師和同學們選出繪圖精美，有參考價值的地圖作為授課范例，為同學們講解本章節(jié)的知識點，在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，又提高了他們樂于學習的興趣。

四、總結

通過本文，我們已經(jīng)對在小學數(shù)學教學中有效運用自主學習策略合理性和可行性進行了客觀的分析，并對實施過程中可能發(fā)生的情況和出現(xiàn)的問題提出了針對性指導的建議。除了立足基礎知識強調(diào)學生主體，加強師生交流創(chuàng)新作業(yè)模式這些教師要做到的之外，要想真正推動自主學習策略，在小學數(shù)學教學中有效運用，學校相關領導和教育部門也應該盡快調(diào)研論證，開展教學實踐，研究出一套真正有利于其發(fā)展的行政性意見來，為教育體制的改革，素質(zhì)教育的發(fā)展凝聚力量。

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