潘曉燕

摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)也顯得越發(fā)重要。高中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程最重要的階段，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生英語(yǔ)水平。本文就立足師生協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，闡述具體的教學(xué)方法，以期為相關(guān)人員提供有益參考。

關(guān)鍵詞：協(xié)同發(fā)展;高中英語(yǔ);教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)對(duì)高中英語(yǔ)的教育較為重視，高中生的思維和大腦已經(jīng)完全發(fā)育，能夠控制自己的學(xué)習(xí)，因此，高中時(shí)期的學(xué)習(xí)是整個(gè)受教育階段接受和學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳階段。隨著新課改的不斷深入，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求由過(guò)去的“書(shū)面化”向“實(shí)用性”轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型英語(yǔ)課程，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握。

1提升教師工作素質(zhì)

教師的工作性質(zhì)注定其需要不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)填充自己，不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)能力。因?yàn)槌蔀榻處熀笮枰獙?duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，教師應(yīng)合理利用教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師為課堂的主體，在上課時(shí)，由老師講，學(xué)生聽(tīng)，不注重師生的交流，到最后，學(xué)生的對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的掌握非常有限，教師也只是將課件重復(fù)一遍，沒(méi)有任何收獲，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，也不利于教師提升工作素質(zhì)。如今，教師應(yīng)改變對(duì)高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生和教師共同提升，一起進(jìn)步。

例如：在高中英語(yǔ)課堂中，教師改變以往“灌”式的教學(xué)方法，在課堂前增加由學(xué)生講解的模塊，讓學(xué)生在課下找一些有趣的國(guó)外的小知識(shí)，或者其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的獨(dú)特方法等，在上課時(shí)到講臺(tái)上分享，盡量使用英語(yǔ)表達(dá)，既鍛煉了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的掌握能力，有鍛煉了上臺(tái)發(fā)言的勇氣，同時(shí)，教師在學(xué)生的分享中也會(huì)增加許多知識(shí)，也了解了現(xiàn)代的高中學(xué)生的興趣偏好，方便在以后的課程設(shè)計(jì)中加入學(xué)生感興趣的元素，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。

2端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生在課堂中負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，但是每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力是不同的，學(xué)生無(wú)法自己控制，但是，作為思想趨向于成熟的高中生，應(yīng)學(xué)會(huì)控制調(diào)整自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，端正對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自己的綜合能力。同時(shí)，教師在課堂上應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力幫助其設(shè)定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考今后的想要發(fā)展的方向，不要局限于高考，學(xué)習(xí)的目的是以后的工作和生活打下基礎(chǔ)。教師也應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的意見(jiàn)和建議，根據(jù)學(xué)生的需求，適當(dāng)?shù)膶?duì)課程進(jìn)行調(diào)整。

例如：教師在課堂上無(wú)法同時(shí)關(guān)注所有人，可以設(shè)立計(jì)劃，每周關(guān)注幾個(gè)人，觀察不同學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度和平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，根據(jù)觀察結(jié)果為其設(shè)計(jì)專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由于有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)比較擅長(zhǎng)，可以增加其計(jì)劃中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度和范圍，增加部分專業(yè)性知識(shí)和實(shí)用性較強(qiáng)的課外知識(shí)等，對(duì)于不擅長(zhǎng)學(xué)生也不要放棄，應(yīng)加以鼓勵(lì)，同時(shí)為其制定合適的英語(yǔ)基礎(chǔ)練習(xí)計(jì)劃，放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，將學(xué)過(guò)的知識(shí)都完全掌握，慢慢的加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)的掌握能力。

3改變教學(xué)重點(diǎn)

高中的英語(yǔ)教學(xué)迫于高考的壓力，不得不重視教材中的知識(shí)重點(diǎn)，忽略對(duì)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和口語(yǔ)應(yīng)用的訓(xùn)練。雖然在新課改的不斷推進(jìn)下，教師對(duì)英語(yǔ)課程增加了一定的創(chuàng)新，但在實(shí)際教學(xué)中仍對(duì)教材知識(shí)和教學(xué)過(guò)程較為重視，不利于創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)減少對(duì)學(xué)生成績(jī)的重視，將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，調(diào)整創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的背景下，隨著知識(shí)的更新越來(lái)越快，教師需要學(xué)習(xí)的新鮮事物越來(lái)越多，教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的吸收，以便能夠?qū)⒄n程中的知識(shí)進(jìn)行拓展，引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，繼而完全掌握融會(huì)貫通。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生的協(xié)同發(fā)展，在學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)，教師也加強(qiáng)了自己的教育能力。教師將教學(xué)重點(diǎn)從學(xué)生成績(jī)上轉(zhuǎn)移，對(duì)于綜合知識(shí)和拓展知識(shí)加以重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的協(xié)同發(fā)展，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4加強(qiáng)師生交流

在以往的教學(xué)過(guò)程中，師生之間“等級(jí)森嚴(yán)”，缺少必要的溝通交流，導(dǎo)致課堂氣氛較為壓抑，學(xué)生不愿意主動(dòng)向教師提問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生也并不十分了解。因此，為了師生能夠協(xié)同發(fā)展，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)改變傳統(tǒng)中以教師為主體的教學(xué)模式，要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流，根據(jù)學(xué)生的需求不斷的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方式。

教師可以用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的興趣，例如：在英語(yǔ)課程中，教師可以利用自己在英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示一些技能等，或講述一些故事，吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使自己在學(xué)生的眼里更加的“平易近人”，這樣能夠加深對(duì)師生雙方之間互相了解，增強(qiáng)師生之間的感情，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不再有抵觸情緒，提高對(duì)英語(yǔ)的接受程度。

通過(guò)雙方的交流，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，提升自己的綜合素質(zhì)，教師能夠了解自己平時(shí)上課中的不足之處，并進(jìn)行改變調(diào)整，提高自己的授課能力，師生協(xié)同發(fā)展，共同進(jìn)步。

5完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)

系統(tǒng)而完善的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助教師有效地提高教學(xué)能力，同時(shí)幫助學(xué)生提高知識(shí)掌握能力和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)一般都是由教師來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，運(yùn)用測(cè)評(píng)、考試等方式，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)總結(jié)最近的學(xué)習(xí)情況。這種評(píng)價(jià)方式太過(guò)單一，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)缺少對(duì)教師的評(píng)價(jià)，不利于其對(duì)比本職工作的完成效果。因此，學(xué)校應(yīng)將教學(xué)評(píng)價(jià)加以改變，增加學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生不再只用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)設(shè)計(jì)出真實(shí)新穎的評(píng)級(jí)機(jī)制。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，將教學(xué)中的不足之處都表達(dá)出來(lái)，方便教師能夠加以改正，創(chuàng)建更適合學(xué)生的教學(xué)模式。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)從各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括：學(xué)習(xí)的積極性、課程中的活躍度、考試成績(jī)、英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用、拓展知識(shí)的掌握等，幫助學(xué)生判斷自身特點(diǎn)，設(shè)定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。從而實(shí)現(xiàn)師生次協(xié)同發(fā)展。

6結(jié)論

綜上所述，師生協(xié)同發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新型課堂的設(shè)計(jì)有著重要的作用，同時(shí)為高中課堂的設(shè)計(jì)提供更多的助力，教師利用更新的教學(xué)模式，切實(shí)地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪英.基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].學(xué)周刊，2019（36）：36.

[2]張長(zhǎng)有.師生協(xié)同發(fā)展視閾下的高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].名師在線，2019（09）：31-32.