林碧霞

摘 ?要：在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的影響下，新媒體、自媒體和各行業(yè)的融合，催生了多種多樣的網(wǎng)絡(luò)課程資源，該類資源和以往的教學(xué)資源相比存在較高趣味性、生動(dòng)性，且資源使用的便利性更高。在全新的教學(xué)環(huán)境下，將該類資源和中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行互相結(jié)合，能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境的升級(jí)，為學(xué)生帶來(lái)更為有利的學(xué)習(xí)條件。以下分析中職語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)發(fā)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程資源的意義及方法。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;網(wǎng)絡(luò)課程資源;開(kāi)發(fā)應(yīng)用

對(duì)國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育而言，教學(xué)數(shù)字化是其發(fā)展的主要方向之一。教育部早已提出，職業(yè)教育應(yīng)做好數(shù)字教育資源的建設(shè)和共享，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的靈活應(yīng)用。在信息化時(shí)代中，職業(yè)教育對(duì)原有教學(xué)模式的改革，對(duì)線上教學(xué)資源的靈活利用，既滿足新時(shí)期教育的真實(shí)需求，又實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的創(chuàng)新改革，提高職業(yè)教育的質(zhì)量效率。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用意義

（一）強(qiáng)化學(xué)生審美

在信息技術(shù)的影響下，各地各國(guó)的文化資源基本可實(shí)現(xiàn)共享，更多學(xué)生無(wú)需出門便可和各國(guó)各地的風(fēng)俗文化進(jìn)行接觸，或欣賞觀摩優(yōu)秀藝術(shù)品，或閱讀各國(guó)名著，盡情于文藝海洋中遨游。海量網(wǎng)絡(luò)資源能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情緒及感官的調(diào)動(dòng)，最終激發(fā)其主動(dòng)性和想象力，自主進(jìn)行文學(xué)作品意蘊(yùn)的體會(huì)，喚醒學(xué)生對(duì)美好的喜愛(ài)和向往，陶冶學(xué)生心靈和情操，最終實(shí)現(xiàn)審美情趣的培養(yǎng)。

（二）提升知識(shí)儲(chǔ)備

分析可知，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力相對(duì)更弱，存在更為明顯的社會(huì)化傾向，部分學(xué)生甚至排斥學(xué)習(xí)。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源而言，它整合了音頻、視頻或動(dòng)畫，比以往的教學(xué)資源存在了更為明顯的趣味性。因此對(duì)該類資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，能提高學(xué)生興趣，最終完成其知識(shí)面的拓展，強(qiáng)化其知識(shí)儲(chǔ)備。此外，網(wǎng)絡(luò)課程資源存在著個(gè)性化的特征，不同學(xué)生可對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自由選擇，無(wú)論是查漏補(bǔ)缺或是個(gè)性發(fā)展，均有利于學(xué)生知識(shí)框架的完善，保障教學(xué)效果。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用方法

（一）保障開(kāi)發(fā)合理性

網(wǎng)絡(luò)課程資源存在著多樣化的主要特征，中職院校在該類資源開(kāi)發(fā)中，應(yīng)遵循以生為本的重要理念，對(duì)其進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)及利用。首先，網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量良莠不齊，教師要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格篩選，避免因知識(shí)性錯(cuò)誤導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響。其次，院校應(yīng)立足于學(xué)生的真實(shí)需求，選擇學(xué)生需要的內(nèi)容，明確網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目標(biāo)及出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的積極性、主體性充分尊重，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面成長(zhǎng)為目標(biāo)，完成網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)及利用。例如在《牛郎織女》教學(xué)中，本節(jié)不僅涉及了關(guān)于牛郎織女的傳說(shuō)，也涉及了牛郎織女星的天文知識(shí)。本文相對(duì)書面化的文字，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為此筆者在仔細(xì)篩選后，為學(xué)生提供了微課課件。在所展示的課件中，不僅對(duì)牛郎織女的傳說(shuō)進(jìn)行了圖文并茂的解析，也利用示意圖、視頻，為學(xué)生展示和介紹了牛郎星、織女星，以及它們和太陽(yáng)的對(duì)比。上述課件相比課文內(nèi)容更為直觀也更為生動(dòng)，這一課程資源的提供，也激發(fā)了學(xué)生的探究欲，保障了本文教學(xué)效果。

（二）保障資源分層性

個(gè)體差異是教育事業(yè)應(yīng)重視的問(wèn)題，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)、需求及性格特征等方面的了解，完成合理的教學(xué)方案制定。在現(xiàn)有教學(xué)中，因師資力量等因素的限制，一對(duì)一教學(xué)基本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，為此因材施教無(wú)法落實(shí)。但在網(wǎng)絡(luò)課程的補(bǔ)充下，學(xué)生能成為認(rèn)知主體，在問(wèn)題的引導(dǎo)下完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)以差異化教育思路，以對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、潛能的挖掘?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)，對(duì)多元教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提高重視，利用探索性、活躍性學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，對(duì)學(xué)習(xí)資源開(kāi)展分層分級(jí)，以互有銜接的各層課件，為學(xué)生帶來(lái)清晰的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

（三）保障教學(xué)互動(dòng)性

對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源而言，它存在了高度共享的特征，且傳播渠道為雙向渠道。學(xué)生在以互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源獲取時(shí)，也為互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了更多的新型資源。教師在網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用中，要將互動(dòng)反饋重視起來(lái)，完成師生互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建，并建立功能完善的線上課程資源庫(kù)，為學(xué)生提供單元練習(xí)、知識(shí)點(diǎn)檢索或者提問(wèn)交流等多項(xiàng)服務(wù)，為學(xué)生提供便捷的信息反饋渠道，以反饋提高學(xué)生信心，最終提高其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的參與積極性。例如在《將進(jìn)酒》教學(xué)中，筆者為學(xué)生提供微課課件的同時(shí)，也為其設(shè)定了學(xué)習(xí)問(wèn)題：①劃分本詩(shī)的誦讀停頓節(jié)奏;②找出詩(shī)中描寫夸張的句子，并說(shuō)明它的特色;③談?wù)勀銓?duì)“天生我材必有用”的個(gè)人理解。這三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)本詩(shī)由淺顯至深入的學(xué)習(xí)，也使其有著組織個(gè)人語(yǔ)言，抒發(fā)個(gè)人感想的機(jī)會(huì)。筆者在課上時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生上述問(wèn)題的考察，也掌握了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，以清晰的教學(xué)反饋和互動(dòng)為后續(xù)授課提供了方向，保障了網(wǎng)絡(luò)課程資源的應(yīng)用效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合以上，在中職教育中，信息化教學(xué)的開(kāi)展是改革現(xiàn)有教學(xué)的重要手段，要實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的改革，教師便應(yīng)了解現(xiàn)有課堂教學(xué)的劣勢(shì)，并以網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行缺點(diǎn)補(bǔ)充，通過(guò)新型教學(xué)方式的引入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。在網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)中，中職院校及教師要遵循以生為本的原則，一切為了學(xué)生的能力發(fā)展和素質(zhì)提升，讓趣味化的有效資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)助力。

參考文獻(xiàn)

[1]周華莉.談?dòng)耙曎Y源在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].廣東教育：職教，2017（05）：55-56.

[2]李銘聲.信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（31）：172-173.

[3]林平.影視資源在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（15）：168-169.