左文標(biāo)

摘 要： 隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，微課已經(jīng)成為開展小學(xué)教學(xué)的一種有效形式。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作的一般過(guò)程解析入手，重點(diǎn)分析微課開發(fā)過(guò)程，并總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用范圍及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 微課資源 開發(fā)應(yīng)用

隨著我國(guó)小學(xué)教學(xué)硬件水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)得到廣泛普及和應(yīng)用，大量小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，用錄像設(shè)備制作微課，利用互聯(lián)網(wǎng)傳播微課已成為可能。微課已經(jīng)成為提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)微課的基本制作過(guò)程

微課作為一種新興的多媒體教學(xué)樣式，既兼具多媒體課件的本質(zhì)，又充分展現(xiàn)快速傳播、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容精辟簡(jiǎn)潔、解決實(shí)際教學(xué)難題等特點(diǎn)，其制作過(guò)程在遵循一般多媒體課件制作原則之下又有新要求。

1.1整體規(guī)劃設(shè)計(jì)

微課制作過(guò)程首先要有明確的規(guī)劃，有精心的選題安排，有詳細(xì)的備課計(jì)劃，有專門的課件制作程序，有科學(xué)的審核把關(guān)，還要經(jīng)過(guò)技術(shù)上的錄制、剪輯、上傳播出等步驟。例如，除法復(fù)習(xí)課可以安排錄制三期，分為講概念、講習(xí)題、講應(yīng)用等，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有明確的規(guī)劃，既要體現(xiàn)出微課與教學(xué)的同步性和系統(tǒng)性，又要體現(xiàn)出制作的精良性和專業(yè)性。

1.2集體備課討論

微課教學(xué)對(duì)象是全年級(jí)全體學(xué)生，需要在制作前針對(duì)全體學(xué)生找出共性問(wèn)題，然后用微課形式解決。因此，數(shù)學(xué)集體研究備題環(huán)節(jié)是微課制作的基礎(chǔ)。這樣可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師集思廣益的作用，找準(zhǔn)學(xué)生的共性問(wèn)題，精心裁剪使用有效微課語(yǔ)言，用微課把知識(shí)點(diǎn)講清楚、講準(zhǔn)確、講到位。

1.3精細(xì)錄制播出

微課制作通常受到學(xué)校硬件條件的限制，在現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備情況下，按照實(shí)用簡(jiǎn)單的原則，微課制作者應(yīng)當(dāng)熟練操作制作軟件，教師可選擇出鏡或不出鏡，可選擇直接呈現(xiàn)黑板教學(xué)，或動(dòng)畫模擬配解說(shuō)的方式進(jìn)行，錄制過(guò)程中要注重節(jié)奏得當(dāng)、內(nèi)容精準(zhǔn)，語(yǔ)言生動(dòng)精煉，既要講準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，又要吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在微課中感受到與課堂教學(xué)的些許不同。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)微課的開發(fā)

小學(xué)數(shù)學(xué)微課開發(fā)既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要有效構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生留有充分的思考空間，使學(xué)生在微課中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的進(jìn)步。

2.1知識(shí)的微課開發(fā)

知識(shí)點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)基本組成部分，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精辟概括，教材內(nèi)容可以分解為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間既是彼此獨(dú)立的又是相互關(guān)聯(lián)的，如小學(xué)數(shù)學(xué)教師開發(fā)微課時(shí)，以蘇教版六年級(jí)下冊(cè)二單元圓柱和圓錐為例，可以分為圓柱與圓錐的形狀，講側(cè)面特點(diǎn)與側(cè)面展開圖，講面積計(jì)算方法與表面積計(jì)算方法等多節(jié)微課，這樣既有利于理清數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又可以有效充分展示教學(xué)內(nèi)容，使微課內(nèi)容更加短小精干，適合使用QQ、微信、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行傳播，有利于學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，使家長(zhǎng)有效指導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)。

2.2習(xí)題的微課開發(fā)

進(jìn)行有效而全面的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，使用微課進(jìn)行習(xí)題講解，不僅可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間不足的問(wèn)題，而且可以使家長(zhǎng)更好地指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作。習(xí)題微課的開發(fā)首先要找準(zhǔn)學(xué)生的共性問(wèn)題，選用有針對(duì)性和代表性的習(xí)題，在微課中大量滲透知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在反復(fù)觀看后弄明白課堂知識(shí)，理解數(shù)學(xué)方法，有效指導(dǎo)學(xué)生自行練習(xí)。因此，要求教師在開發(fā)過(guò)程中既要選準(zhǔn)題型，又要用準(zhǔn)語(yǔ)言，還要充分啟發(fā)學(xué)生思考。例如，蘇教版二年級(jí)上冊(cè)講授長(zhǎng)度單位厘米、米和用尺量線段或物體的長(zhǎng)度這一課時(shí)，練習(xí)課既要選用有一定難度的測(cè)量物體，還要講清測(cè)量的方法步驟，教師在微課中邊講解邊示范，并概括出測(cè)量與讀數(shù)的有效口訣，從而使類似習(xí)題再現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)熟練操作的目標(biāo)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用

微課應(yīng)用既可以用來(lái)講清知識(shí)點(diǎn)，又可以用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，還可以用來(lái)在課中啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，微課應(yīng)用范圍廣泛，可以充分滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要，在具體微課應(yīng)用中還應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

3.1立足課堂開展微課教學(xué)

微課應(yīng)用必須從課堂教學(xué)入手，使學(xué)生習(xí)慣于這種短小精干的教學(xué)形式，使學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中熟練使用微課，形成對(duì)微課的認(rèn)同感。例如，對(duì)二年級(jí)上冊(cè)四邊形與多邊形教學(xué)，就可以發(fā)揮微課的情景教學(xué)作用，使學(xué)生看到大量生活中的四邊形和多邊形，加深對(duì)概念的理解。例如，講技能型知識(shí)，100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，可以通過(guò)微課引入探究問(wèn)題，使學(xué)生計(jì)算實(shí)際生活中的消費(fèi)問(wèn)題，從而獲得加減混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用?？傊⒄n時(shí)間可長(zhǎng)可短，關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)，使微課在課堂上率先發(fā)揮作用，使學(xué)生樂(lè)于接受這種形式，認(rèn)識(shí)到微課的好處。

3.2有效促進(jìn)課內(nèi)外結(jié)合使用

微課的優(yōu)勢(shì)在于可以用多種渠道進(jìn)行傳播，相當(dāng)于給學(xué)生安排了一個(gè)最熟悉他們的家庭教師，通過(guò)微課還可以促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，因此，發(fā)揮微課的內(nèi)外結(jié)合作用更為重要。微課既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充手段，又是開展課外學(xué)習(xí)的必備工具，使學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)理解不深刻的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)教師強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，有效解決教學(xué)存在的疑點(diǎn)，使上課沒(méi)聽懂的學(xué)生找到有效學(xué)習(xí)渠道。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上學(xué)期整實(shí)數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師可以用微課繼續(xù)講解課堂教學(xué)內(nèi)容，多舉生動(dòng)的例子，幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)，可以在微課視頻中切換口算式與豎式圖片，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，進(jìn)一步掌握除法口算技能。

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用前景，小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作應(yīng)當(dāng)在統(tǒng)一規(guī)劃下，在全體教師的共同努力下開發(fā)出易于學(xué)生接受、講解精辟、形式有效的微課。微課既可以用來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)又可以用來(lái)做習(xí)題，使學(xué)生在課堂教學(xué)中熟悉微課，掌握微課的一般使用方法，發(fā)揮微課的課外教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)：

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