陳麗

摘 要： 多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，為轉(zhuǎn)變幼兒健康教育困境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了重要保障。本文就如何在幼兒健康教育課堂活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，提出三點(diǎn)意見(jiàn)：一是動(dòng)態(tài)畫面，激發(fā)趣味；二是情景再現(xiàn)，拓寬視野；三是追蹤動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 幼兒健康教育 動(dòng)畫課件 情境教學(xué) 課后反饋

多媒體教學(xué)技術(shù)就像一座架在幼兒與知識(shí)之間的橋梁，課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)采用多媒體技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的消化與吸收。在開展幼兒健康教育工作過(guò)程中，很多教師頭疼于幼兒年紀(jì)小、上課注意力不集中、教學(xué)質(zhì)量難以明顯提高等問(wèn)題。在幼兒健康教育工作中采取多媒體技術(shù)，能有效轉(zhuǎn)變當(dāng)前健康教育工作困境，提高教學(xué)效率。

1.動(dòng)態(tài)畫面，激發(fā)趣味

幼兒健康教育工作應(yīng)盡量應(yīng)用多媒體技術(shù)，將教材上難講、不好講的內(nèi)容以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫展示出來(lái)，激發(fā)幼兒的興趣，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3—6歲的幼兒認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，教師采用信息量大的“灌輸式”教育，不符合幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，無(wú)益于課堂教學(xué)效率的提高。

秋天已經(jīng)來(lái)臨，教會(huì)幼兒預(yù)防感冒是非常有必要的。如果教師和以往一樣，將感冒的癥狀、預(yù)防感冒的方法一一和幼兒講，恐怕沒(méi)聽一會(huì)兒幼兒就一頭霧水了。教師可以將本次課所要講解的知識(shí)制作為課件，上課時(shí)，教師先為幼兒播放一段《噴嚏》（可在教學(xué)網(wǎng)站上搜索）的動(dòng)畫，讓幼兒觀看小豬生病的故事。接著教師提問(wèn)：孩子們，動(dòng)畫里面的小豬怎么了？它是怎么感冒的？感冒有哪些癥狀呢？幼兒根據(jù)所觀看的動(dòng)畫，很快就能回答：感冒的小豬在打噴嚏，還會(huì)流鼻涕、咳嗽、發(fā)燒，都是因?yàn)樗澩嬖斐傻?。教師結(jié)合幼兒所回答的內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)，想一想要怎樣預(yù)防感冒？這樣，一節(jié)有關(guān)感冒知識(shí)的健康課程就輕松完成了。

興趣是最好的老師，幼兒喜歡生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，色彩鮮明的圖像能給幼兒留下深刻的印象。借助生動(dòng)有趣的多媒體課件，能為幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)增添趣味，符合幼兒心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于緩解學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

2.情景再現(xiàn)，拓寬視野

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)于補(bǔ)充和完善健康教育方法有著重要意義。在幼兒健康教育過(guò)程中，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的實(shí)際情況，有一部分內(nèi)容無(wú)法很好地傳達(dá)給幼兒。例如在講解“呼吸道傳染病”知識(shí)時(shí)，教師僅靠語(yǔ)言描述很難讓幼兒理解麻疹、風(fēng)疹、結(jié)核病、流腦、腮腺炎、水痘、疫苗接種等癥狀，一味講解無(wú)法解決的教學(xué)難題，能借助多媒體技術(shù)巧妙解決。

以“火災(zāi)知識(shí)”講解課程為例，教師不可能在課堂上為幼兒模仿這些危險(xiǎn)度極高的意外事故。不妨借助多媒體技術(shù)，為幼兒再現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情況，讓幼兒明白火災(zāi)無(wú)情，樹立幼兒遠(yuǎn)離火源、愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)。教師可在火災(zāi)情景再現(xiàn)之后，在課件上為幼兒展示預(yù)防火災(zāi)的正確方式，讓幼兒知道火災(zāi)來(lái)臨時(shí)應(yīng)該如何做，提高幼兒的自我保護(hù)能力?！昂粑纻魅静　敝R(shí)講解過(guò)程中，教師可以為幼兒展示圖片，讓幼兒深刻地認(rèn)識(shí)麻疹、風(fēng)疹、結(jié)核病等疾病的可怕，了解預(yù)防疾病的正確方式。

合理應(yīng)用多媒體技術(shù)輔導(dǎo)幼兒健康教育，可以幫助教師將知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)、化抽象為形象，降低幼兒的理解難度。一些教材上不好講、難以用語(yǔ)言陳述的內(nèi)容，都可以通過(guò)多媒體技術(shù)為幼兒再現(xiàn)，將靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文并茂的動(dòng)畫傳播，使幼兒身臨其境，妥善解決教學(xué)矛盾。

3.追蹤動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教師追蹤幼兒動(dòng)態(tài)，完善教學(xué)過(guò)程提供了巨大便利。課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，想全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須延伸教學(xué)空間與時(shí)間，及時(shí)了解幼兒課后健康情況，有效地做出教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)效率。

教師可以建立微信群組，與幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將家長(zhǎng)邀請(qǐng)進(jìn)群聊。備課時(shí)，教師可以與幼兒家長(zhǎng)溝通，了解班級(jí)幼兒近期心理、身體健康現(xiàn)狀，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課內(nèi)容的針對(duì)性。

課后，教師可將本次課所布置的作業(yè)發(fā)到群聊中，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助教師監(jiān)督幼兒認(rèn)真完成作業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康教育有任何問(wèn)題，也可以隨時(shí)與教師在群聊中溝通，方便學(xué)校與家長(zhǎng)之間交流。這樣的溝通方式在以前不可能實(shí)現(xiàn)，但在多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的今天卻如同小菜一碟，不在話下。

幼兒健康教育中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的課程興趣，對(duì)于突出教學(xué)重難點(diǎn)有著重要意義。教師在開展健康教育工作的過(guò)程中要從幼兒實(shí)際情況入手，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，將“一言堂”式的課堂模式變成聽、說(shuō)、看全面訓(xùn)練的生動(dòng)局面?，F(xiàn)代社會(huì)教育以日新月異的速度向前發(fā)展，各種新的教學(xué)方式層出不窮，如何在健康教育工作中整合全新教學(xué)方式，解除傳統(tǒng)教學(xué)弊端，仍舊需要眾位教學(xué)工作者持續(xù)探討。

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