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        微課資源在開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)英語課外學(xué)習(xí)中應(yīng)用的思考

        2016-09-20 15:15:42劉玉
        考試周刊 2016年71期
        關(guān)鍵詞:分析與思考微課資源英語

        劉玉

        摘 要: 在開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和參加課堂面授同等重要。微課資源在不影響開放大學(xué)學(xué)生工作和生活的情況下,能有效調(diào)動(dòng)他們在英語課外學(xué)習(xí)中的積極性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,更好地滿足他們個(gè)性化學(xué)習(xí)和按需學(xué)習(xí)的要求,同時(shí)也能為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助資源,為學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新運(yùn)用提供有力的支持。

        關(guān)鍵詞: 微課資源 英語 課外學(xué)習(xí) 分析與思考

        一、微課資源在開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)英語課外學(xué)習(xí)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查

        為了了解微課資源在開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)英語課外學(xué)習(xí)中應(yīng)用的現(xiàn)狀,我們組織了名為《微課資源在開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)英語課外學(xué)習(xí)中應(yīng)用的調(diào)查問卷》的問卷調(diào)查活動(dòng),分為教師組和學(xué)生組,教師組共4人,發(fā)出問卷4份,收回問卷4份,其中有效問卷4份,有效率為100%。學(xué)生組調(diào)查對(duì)象為2015春行政管理本科和工商管理本科兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生,共發(fā)出問卷65份,收回問卷65份,其中有效問卷65份,有效率為100%。

        二、微課資源在開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)英語課外學(xué)習(xí)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

        在對(duì)問卷進(jìn)行仔細(xì)分析之后,我們發(fā)現(xiàn):

        (一)主動(dòng)參加英語課外學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)并不多。

        目前,開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)學(xué)生主要的課外學(xué)習(xí)資料是教材和教輔材料及老師提供的PPT課件,但是教學(xué)課件由于缺乏文字或語言說明,只能對(duì)課堂教學(xué)起到輔助作用,能在一定程度上幫助參加過課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生復(fù)習(xí)。但是對(duì)于沒有參加課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,自學(xué)的難度還是很大的,所以他們中的大部分人只好選擇放棄觀看課件。調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),能主動(dòng)參加課外學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)不到30%,這個(gè)比例還是很低的。

        (二)大部分學(xué)生對(duì)微課并不了解。

        我們開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)的英語教師雖然對(duì)微課有一些了解,但是在平時(shí)的教學(xué)中和課外輔導(dǎo)中幾乎沒有使用過微課資源,更別說自己動(dòng)手制作微課了。我們的成人學(xué)生對(duì)于微課這種新型的教學(xué)形式也不是很了解,只是通過網(wǎng)絡(luò)等媒體知道這種形式,但是幾乎沒有接觸過。學(xué)生平時(shí)英語課外學(xué)習(xí)的主要方式就是自己看看教材和輔導(dǎo)材料,可是由于基礎(chǔ)較差,他們有很多內(nèi)容都看不懂。任課教師也多次嘗試過將英語教學(xué)課件放在學(xué)生群的共享里,提醒沒來上課的學(xué)生課后好好自主學(xué)習(xí),但取得的效果并不理想。通過問卷調(diào)查,我們得知,學(xué)生是很愿意將微課資源應(yīng)用到平時(shí)的英語課外學(xué)習(xí)中的。

        (三)教師對(duì)學(xué)生利用微課資源進(jìn)行課外學(xué)習(xí)缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)。

        現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)微課學(xué)習(xí)還不甚了解,沒有老師的專業(yè)指導(dǎo),他們是很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于目前基層教學(xué)點(diǎn)的英語教師本身對(duì)微課這種新型的學(xué)習(xí)方式都還不太熟悉,平時(shí)的教學(xué)和課外輔導(dǎo)中很少使用微課,導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生利用微課資源進(jìn)行英語課外學(xué)習(xí)缺乏專業(yè)性的指導(dǎo),沒有教師的指導(dǎo),即使提供了微課學(xué)習(xí)材料,學(xué)生在課外學(xué)習(xí)時(shí)也很茫然,不知如何正確選擇和使用才能有效提高課外學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

        三、微課資源在開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)英語課外學(xué)習(xí)中應(yīng)用的思考

        (一)教師要與時(shí)俱進(jìn),主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究。

        學(xué)生對(duì)于微課這種新型的教學(xué)形式不了解,關(guān)鍵是教師宣傳得不夠,微課資源使用的不夠。微課資源的應(yīng)用需要教師課前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備,首先就是對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的梳理,然后才可以根據(jù)教材上的知識(shí)點(diǎn)查找相關(guān)的微課資源并進(jìn)行篩選,找到符合要求的才能加以應(yīng)用。所以,教師必須有過硬的專業(yè)知識(shí)、足夠的細(xì)心和耐心及責(zé)任心,從而有效地應(yīng)用微課資源。開放大學(xué)的英語教師要突破傳統(tǒng)的局限,與時(shí)俱進(jìn),只要是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法都應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究。在現(xiàn)階段,微課可以作為一種新的教研模式利用,有了微課資源的支持,教師的課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)將更具有針對(duì)性和實(shí)效性,教師將在這樣的資源應(yīng)用中得到更好的專業(yè)提升。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        開放大學(xué)的學(xué)生均為成人,由于家庭和工作等原因,他們是不能每節(jié)課都來上課的,大部分學(xué)習(xí)是在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的。因此,開放教育不僅要教給學(xué)生想學(xué)的知識(shí),更要教會(huì)他們自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)前,我們英語教師可以借助微課資源這種新型的教學(xué)資源,讓學(xué)生在快節(jié)奏的生活中充分利用零碎時(shí)間,隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,真正調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,有效地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

        (三)提供豐富的英語微課資源,指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

        微課視頻可以反復(fù)播放,不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適合自己的視頻觀看,可以針對(duì)自己學(xué)習(xí)中的問題更有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說,足夠豐富的微課資源可以有效地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,更好地滿足他們課外個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)按需選擇學(xué)習(xí),是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充。要鼓勵(lì)學(xué)生更好地使用微課學(xué)習(xí)英語,教師應(yīng)該給學(xué)生提供豐富的微課資源,并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際正確選擇和使用,從而有效提高課外學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        微課這一新穎的教學(xué)手段必將能夠深化開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)英語教學(xué)模式的變革,提升教育教學(xué)質(zhì)量,廣大師生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到微課在教與學(xué)中的積極作用,恰當(dāng)選擇微課教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)教師之間的借鑒交流和學(xué)生的自主學(xué)習(xí),使得微課真正成為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要組成部分,真正成為方便快捷和實(shí)用高效的學(xué)習(xí)資源,從而推動(dòng)開放大學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]關(guān)中客.微課程[J].中國信息技術(shù)教育,2011(11).

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