鄧春林

摘要：小學數(shù)學知識的學習給學生帶來全新的認知，小學階段學生的注意力大部分集中在固定思維教學模式上。在教學模式中要改變學生的傳統(tǒng)觀念，讓學生真正融入到學習數(shù)學課堂上。教師要嚴格管理學生的學習方面和心理認知方面，在學習數(shù)學課程上不能照搬照舊，必須創(chuàng)新新模式。教師最重要的是能體會學生的學習難題時的心情，對不同層次的學生的學習方法進行開導。教師是學生的一面鏡子，可以看到自我的不足和弱點，也能看到自我的積極向上的的一面。教師在管理上要加強學生的自我學習能力，與學生之間建立友好融洽的關系。學生是自由的個體，難免會對教師的管理方面有抵觸情緒。不過這都是容易解決的問題。在管理上，學生要聽從教師正確的指導方向。管理上的嚴格要求就是對自己的生活負責。

關鍵詞：小學數(shù)學;班主任管理;創(chuàng)新模式

中圖分類號： G621? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0069-01

Abstract： the learning of mathematics knowledge in primary school brings new cognition to students. Most of the attention of primary school students is focused on the fixed thinking teaching mode. In the teaching mode to change the traditional concept of students， let students really into the study of mathematics class. Teachers should strictly manage students' learning and psychological cognition， and should not follow the same pattern in learning mathematics. The most important thing for a teacher is to understand the students' mood when they are learning difficult problems and to enlighten the students' learning methods at different levels. Teachers are a mirror of students， can see their own shortcomings and weaknesses， also can see the positive side of the self. In management， teachers should strengthen students' self-learning ability and establish a friendly and harmonious relationship with students. Students are free individuals， it is inevitable that there will be resistance to the management of teachers. But these are easy problems to solve. In management， students should follow the teacher's correct direction. Strict management is taking responsibility for your own life.

Key words： primary school mathematics; Head teacher management; Innovation mode

引言：一個班級是否優(yōu)秀，是否是年級的榜樣？取決于教師的管理模式的創(chuàng)新，也是來自于學生的積極配合。學習上有所欠缺是肯定的，但是生活上有缺點就要改正，學習態(tài)度決定學生的人格形成。好的學習環(huán)境會給學生帶來無窮的學習樂趣，促使學生積極面對生活的逆境。好的管理模式更加讓學生明白自我約束是一種能力，自我控制的能力有所提高。一個班級最重要的而是學習自控能力，在沒有教師的教室里自主學習數(shù)學知識，自己主動復習學過的數(shù)學知識。小學生學習數(shù)學知識還需要教師進行正確引導和指導，防止學生錯誤的導向。

1? 小學數(shù)學課堂的創(chuàng)新

在小學階段學生對于學習數(shù)學課程有所局限，對于繁瑣的數(shù)學題更是一頭霧水。教師在教學模式上要加強學生正確認識數(shù)學思維的新形式。要帶動學生營造良好的課堂學習氛圍，在預習數(shù)學知識的環(huán)節(jié)上要主動理解數(shù)學的大綱含義。學生就會明白學習數(shù)學也很有趣。在新的課堂上讓學生真正的投入進去，深入探析數(shù)學課程的奧妙。教師嚴格要求學生自律學習數(shù)學知識的能力是為了更好地讓學生懂得學習的重要性。學生在這個階段還只是學習的初期，許多問題都還沒有得到解決。新的課堂模式有利于激起學生的學習數(shù)學知識的興趣。在學生相互學習探討數(shù)學方面知識的情況下，對自我的學習自控能力也得到了很大的提升。教師在新的課堂模式下也對新環(huán)境下的學生有了新的認識。教師在管理上也有所提高，對待學生會更有耐心和信心。

2? 班主任管理模式的方式

教師的職責是要嚴于律己，更要以身作則為學生設身處地的著想。學生現(xiàn)在的思維有限，在廣闊的學習世界里往往找不到方向感，這就需要教師去正確引領學生走向?qū)Φ膶W習理念去。在管理模式上有很多不同的方式，比如輕松的管理方式會容易讓學生接受，太過壓抑的管理模式會讓學生感到窒息。學生在教師的管理上有很大不同的看法。一、教師不能一味嚴格控制學生的學習方面和生活方面，這樣會使學生變得焦躁不安，學習的環(huán)境造就了學生的學習未來，心理健康教育如果不能使學生步入正軌，就會影響學生的身心健康的心理。學生就無法真正快樂的學習。二、太過放縱學生的管理模式也是不可取的額，這會讓學生放松警惕，疏于照顧自己的學習成績，導致玩心太大，造成學習上的損失。教師要有條理的去管理學生的學習方面和生活方面。在遇到困難時要有勇于表達自己的想法的能力。要適度的鼓勵學生，激勵學生的心理要積極向上。不斷的引導學生進入正確的學習觀念，在遇到學習問題時要主動交流，相互探討問題的辦法。更好的提高學生自控能力。

3? 平等融洽的師生關系

教師并不是一定要管理學生，而是要帶領學生步入學習時代。學習使人進步，學習能夠讓你學到更多的生活知識。不愛學習的人只會更加懶惰，不思進取的人也就一事無成。所以嚴格管理模式是為了不讓學生誤入歧途，在新的理念下，學生會變得越來越好，自律的生活習慣會讓學生在學習數(shù)學知識方面有很大幫助。對自我學習能力的影響深遠。

4? 管理化教學模式

融洽的師生關系能夠促進學生的身心健康成長。在良好的學習氛圍中學生會感到輕松自在的學習知識是一種美好的自我體會。教師管理模是有所創(chuàng)新，對于學生的接受能力有所改變。管理化教學是為了提高學生的學習數(shù)學知識的質(zhì)量保證，更是對嚴謹教學一種新的體驗變化。也是培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新意識的提高而創(chuàng)新的管理模式。新的起點讓學生都處于新的起跑線上，有的學生自控能力差，就會放縱自己玩游戲，不寫作業(yè)的惡習養(yǎng)成，生活不自律就會導致學生照顧不好自己，也就導致學習成績下降。好的管理模式的創(chuàng)新是有利于學生學習方面和生活方面的極大改善。學生在學習數(shù)學課程時會有放松的心態(tài)，不能堅持一恒。這樣不利于學生的學習能力的提高，還會導致數(shù)學成績的下降。這就會讓家長對于學生的學習方面失去信心。所以教師要樹立正確的學習榜樣和自我約束能力的榜樣，讓學生看到教師嚴格的一面，也是對自己的嚴格要求。在學生面前教師就是一面鏡子，有好有壞，需要學生用正確的思維模式去思考，去辨別真?zhèn)巍?/p>

5? 結束語

在小學階段學生的自我意識不強，約束自我的能力有限，這就需要教師認真配合學生積極去面對問題。萌芽的初期學生的壓力不是很大，但是教育要從小開始管理，并不能讓學生在小的時候就覺得學習不重要，如果每位學生都這樣想，那么學習的意義在哪？為什么要渴望學習知識？知識的力量是雄厚的，是不容小看的。管理上的創(chuàng)新讓學生認識到自我約束能力的重要性，自我學習能力的提高是學習知識的首要前提。學生要在不斷的學習數(shù)學課程中明白知識的海洋是無窮無盡的。教師要帶領學生學習到更多生活知識，要樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，要不斷的講解給學生，這是不變的教學方式。學生在學習數(shù)學知識臉上洋溢著笑容是會讓教師感到欣慰的。學習從來不是被動，壓抑學生的情感世界的物質(zhì)，而是幫助學生解答疑惑的武器，是學生對將來的生活遇到的困難拿出的必備武器。合理的管理模式讓學生親身體會學習的感染力是非常強大的。靈活的課堂氛圍讓學生充滿好奇心的去探索數(shù)學知識的奧秘，并不是刻板的學習數(shù)學知識?？吹綄W生快樂的學習數(shù)學知識是每位家長都感到高興的一件事。教師也會積極的帶動學生的學習數(shù)學知識的興趣心理，促使學生健康學習，茁壯成長為優(yōu)秀的人呢。

參考文獻：

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