冉柏林
摘要:新課改后,高中物理科目的教育越發(fā)注重其教學(xué)方式的適當(dāng)性和學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性,而教師要提高學(xué)生素質(zhì)和知識(shí)文化水平,將學(xué)生的物理學(xué)習(xí)與學(xué)生的未來實(shí)際相聯(lián)系,則要求教師從現(xiàn)存的各個(gè)教學(xué)問題出發(fā),從而積極探索相應(yīng)對(duì)策以達(dá)到教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞:高中物理;教學(xué)課堂;教學(xué)問題;對(duì)策
中圖分類號(hào): G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):1672-9129(2020)01-0193-01
Abstract: since the new curriculum reform, the purpose of high school physics education increasingly pay attention to the teaching methods of the appropriateness of practical applications and disciplines, and teachers should raise students' quality and cultural level of knowledge, the students of physics learning, that is associated with the student's future actual demands the teachers from all the teaching of the existing problems, and actively explore corresponding countermeasures to achieve the teaching purpose.
Key words: high school physics; Teaching classroom; Teaching problems; countermeasures
教師在注重提高教學(xué)課堂質(zhì)量的前提下,要善于發(fā)現(xiàn)高中物理科目所存在的教學(xué)問題,通過這些教學(xué)問題,尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
1? 高中物理在教學(xué)過程中所存在的問題
1.1課堂實(shí)驗(yàn)講解不夠,使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解難度增大。高中物理知識(shí)在目前階段大多時(shí)候只限于原理知識(shí)的傳輸,對(duì)于實(shí)驗(yàn)方面的講解還較為有限,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于原理知識(shí)的理解掌握度不高,甚至難以理解,造成一個(gè)眼高手低的情況。高中物理知識(shí)如果僅限于對(duì)原理知識(shí)的大量輸送的話,很可能會(huì)將它變成一個(gè)文科性質(zhì)較強(qiáng)的一個(gè)理科科目,讓學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)就是一個(gè)強(qiáng)迫知識(shí)記入腦子里面的過程,而如果將這種學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合在實(shí)際操作中,結(jié)果可能并不樂觀,此外,這也容易造成學(xué)生在未來專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)存在一些知識(shí)點(diǎn)殘缺問題。課堂實(shí)驗(yàn)講解不夠是教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)解決的問題,如果教師不注重實(shí)驗(yàn)方面的講解,學(xué)生自身就類似于接受一個(gè)超自然現(xiàn)象的物理知識(shí)一樣,這違背了物理科目的教學(xué)目的。
1.2學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)覺得晦澀難懂,接受度不高。學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容覺得晦澀難懂,難以積極接受物理知識(shí)。影響學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)接受度的原因有很多,可以大概從學(xué)生自身角度和教師方面來進(jìn)行闡述,從學(xué)生自身來看,每個(gè)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的理解能力和學(xué)習(xí)能力都不相同,有些學(xué)生認(rèn)為某一類物理知識(shí)是有難處的,有些學(xué)生則認(rèn)為其他的物理知識(shí)存在難點(diǎn),還有一些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為物理科目本身就是難點(diǎn),這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)總體的接受度不高。從教師來看,各個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格都不相同,有些教師將物理知識(shí)點(diǎn)講得過于晦澀復(fù)雜,有些教師則善于利用輕松幽默的方式將物理知識(shí)點(diǎn)講得簡單易懂,不同的教學(xué)風(fēng)格引起的教學(xué)效果是不相同的。眾多學(xué)生喜愛的教學(xué)風(fēng)格不相同,導(dǎo)致其對(duì)于教師講授的教學(xué)內(nèi)容的接收程度也不相同。
1.3學(xué)生未對(duì)物理知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí),知識(shí)不牢固。相對(duì)于小學(xué)和初中來說,高中學(xué)習(xí)時(shí)間的安排大多比較滿,這也導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間有限,如果學(xué)生對(duì)于高中科目存在偏科的話,那么這種單科的專門復(fù)習(xí)時(shí)間則會(huì)大大縮減,現(xiàn)在的學(xué)校中普遍出現(xiàn)的一種情況就是理科生的英語科目大多都出現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)烈的偏科現(xiàn)象,那么這可能使得學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)很可能因?yàn)檠a(bǔ)偏科而出現(xiàn)不及時(shí)復(fù)習(xí)或由于復(fù)習(xí)安排時(shí)間過短而使得物理知識(shí)的復(fù)習(xí)并沒有達(dá)到應(yīng)該有的效果等情況,從而影響學(xué)生的知識(shí)掌握程度。高考不僅是注重知識(shí)的了解,更是要注重知識(shí)的掌握程度,如果知識(shí)的掌握程度不高,只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)答題的時(shí)候,在同一道題上花費(fèi)太多的思考時(shí)間,導(dǎo)致失誤性失分,為了減少這種不必要的失分情況,并且鞏固學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí),如何幫助學(xué)生及時(shí)的復(fù)習(xí),鞏固學(xué)生的物理知識(shí),是教師應(yīng)該解決的教學(xué)問題。
2? 如何解決高中物理在教學(xué)過程中所存在的問題
2.1結(jié)合多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方面的講解,增強(qiáng)學(xué)生的理解度。教師在課堂上不僅要注重原理的知識(shí)輸送,也要適當(dāng)增加課堂實(shí)驗(yàn)的講解次數(shù),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于原理知識(shí)的理解,但是出于對(duì)學(xué)生和教師的保護(hù),教師可以將課堂與多媒體相結(jié)合,利用實(shí)驗(yàn)視頻的播放使得學(xué)生增強(qiáng)對(duì)原理知識(shí)的掌握和理解,利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn):一是節(jié)約教學(xué)資源,物理實(shí)驗(yàn)的視頻播放可以重復(fù),可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)階段都可以接觸科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn);二是可以使得學(xué)生仔細(xì)觀察到物理實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果,教師在進(jìn)行實(shí)地實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,很可能不會(huì)使到每一位學(xué)生都看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果,而多媒體教學(xué)可以通過放大或者縮小,很好的使得每一位學(xué)生都仔細(xì)的觀察到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)細(xì)節(jié),增加學(xué)生對(duì)于原理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)操作的理解,使得學(xué)生對(duì)于物理原理知識(shí)的印象更加深刻。
2.2將物理知識(shí)簡易化,提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受度。初步接觸物理知識(shí)的學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)都是覺得晦澀難懂的,那么教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于物理這一科目產(chǎn)生積極的興趣,才能使得學(xué)生積極接受物理科目。教師要不斷提高自身的技能和知識(shí)儲(chǔ)備,增長課堂的有趣性可以從課件內(nèi)容或者課堂氛圍出發(fā),提高自身的技能主要是提高教師的計(jì)算機(jī)技能,教師可以利用自身的計(jì)算機(jī)技能不斷改善課件的內(nèi)容,課件的教學(xué)板書都是需要教師去豐富的,教師可以通過用卡通的板書或者用小視頻講解的方式來進(jìn)行授課,如果整個(gè)板書都是文字性的內(nèi)容,很容易就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理,并且產(chǎn)生眼部的疲勞,影響學(xué)生健康問題。那么教師所做的就是將這些文字性的內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣,利用視頻播放的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加簡易,從而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受度,引導(dǎo)學(xué)生積極地接受物理知識(shí)。
2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有安排的復(fù)習(xí),鞏固知識(shí)點(diǎn)。教師要合理的安排學(xué)生的課上課下時(shí)間,理解高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大和學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定的狀態(tài),不要占據(jù)學(xué)生自我放松的時(shí)間并大量安排學(xué)生課下的時(shí)間來進(jìn)行物理學(xué)習(xí),教師應(yīng)該更加注重課上的教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行復(fù)習(xí),在課上進(jìn)行復(fù)習(xí)的方式有很多種,時(shí)間可以安排在課前或者課時(shí),在正式上課前,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上一次課程的內(nèi)容進(jìn)行總體的系統(tǒng)復(fù)習(xí)或者在進(jìn)行課堂授課的時(shí)候,將舊知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候回憶舊知識(shí),利用舊知識(shí)的原理來解決新知識(shí)的問題,對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行大量的零散性的回憶復(fù)習(xí),這樣可以讓學(xué)生理解到自身對(duì)于知識(shí)掌握的不足,也可以大大地減少學(xué)生在課下復(fù)習(xí)的壓力,鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識(shí),教師要注重原理和實(shí)驗(yàn)的知識(shí)輸送,將物理知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí),合理安排學(xué)生的課上課下時(shí)間,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高學(xué)生的物理知識(shí)掌握程度,以此提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
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