時(shí)豫梅

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要策略。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)演等多方面能力得到有效的訓(xùn)練和提升，因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育改革和新課改教學(xué)背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。本研究將探索在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);課堂活動(dòng);有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0192-01

Abstract： in the process of primary school English teaching， teaching activities are effective teaching content， but also an important strategy for students to learn knowledge. Through teaching activities carried out to make the students' listening， speaking， reading and writing ability in many aspects in get effective training and improve， thus to carry out teaching activities in the process of primary school English classroom teaching to improve students' comprehensive quality， promote the all-round development of students， conform to the quality education reform under the background of new curriculum reform and teaching primary school English teaching concept and teaching goal. This study will explore the effectiveness of classroom activity design in primary school English classroom teaching.

Key words： primary school English teaching; Classroom activities; effectiveness

1? 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)具有明確的目標(biāo)

結(jié)合新課改教學(xué)背景分析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)時(shí)，其總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力得到有效的進(jìn)步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)之后能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)踐生活，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的目的，使英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的工具性作用得到有效的體現(xiàn)。因此我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)充分明確英語(yǔ)學(xué)科的這一教學(xué)目標(biāo)，以此為引導(dǎo)才能使課堂教學(xué)效果得到提升，才能使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)擁有明確的方向。例如我們?cè)诮虒W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文中《What would you like》這部分內(nèi)容時(shí)，該部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與用餐相關(guān)的英語(yǔ)單詞和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中常見(jiàn)食物的英語(yǔ)表達(dá)和用餐相關(guān)的英語(yǔ)句型，例如rice、hamburger、chicken、soup 、noodle 、vegetables、beef、 fish等等，而相關(guān)句型例如What would you like？Can i have some noodles/ juice /fish等等。相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)也非常明確，就是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之后能夠運(yùn)用英語(yǔ)表述日常生活中常見(jiàn)的食物，能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型到餐館點(diǎn)菜。只有在充分明確這一教學(xué)目標(biāo)從而在相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生更深入更準(zhǔn)確的掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。因此為了使學(xué)生能夠更有效的學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容并將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)在課堂中采用情景教學(xué)模式，設(shè)置“學(xué)生在餐館就餐”的情景，而教師則充當(dāng)“服務(wù)員”，通過(guò)教材相關(guān)的句型詢(xún)問(wèn)學(xué)生，然后有不同的學(xué)生按照相關(guān)句型回答自己所需要的食物等等，情景教學(xué)模式的應(yīng)用將有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下使學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。

2? 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位

隨著素質(zhì)教育改革和新課改教學(xué)背景的實(shí)施，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”開(kāi)展教學(xué)已經(jīng)成為了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的新型指導(dǎo)思想。而我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中以充分的進(jìn)行這一教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠真正成為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的主人，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有積極探索研究的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步使學(xué)生展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的潛力，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。突出學(xué)生的主體性地位關(guān)鍵還在于教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，從而在課堂中以組織者引導(dǎo)者的身份開(kāi)展教學(xué)。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《Christmas is coming》這一課時(shí)，該篇課文主要介紹的是西方國(guó)家的Christmas day，為了在該課教學(xué)的過(guò)程中突出學(xué)生的主體性地位，教師在教學(xué)時(shí)開(kāi)展小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，在小組合作的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將Christmas day和Chinese new year進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)小組討論的方式比較不同文化背景下兩個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗文化異同性，在對(duì)這兩個(gè)節(jié)日進(jìn)行探討的過(guò)程中可以充分挖掘與這兩個(gè)節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的探索和研究精神，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)這一課的知識(shí)學(xué)習(xí)更加深入。而在采用小組合作看到的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠展示自己的所思所想，還能夠在小組合作過(guò)程中借助于輕松愉悅的氛圍有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間師生之間的溝通與交流，進(jìn)而使英語(yǔ)課堂能夠充分的尊重學(xué)生的思想和意見(jiàn)開(kāi)展教學(xué)，使教學(xué)更具有針對(duì)性，同時(shí)也是學(xué)生能夠在小組合作的過(guò)程中發(fā)揮出積極主觀(guān)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是該課的教學(xué)質(zhì)量得到提升，構(gòu)建有效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

3? 重視師生之間的互動(dòng)構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)離不開(kāi)師生之間的有效互動(dòng)，師生之間和諧有效的互動(dòng)既可以有效提高課堂教學(xué)效率，使教師的教學(xué)活動(dòng)能夠順利的開(kāi)展。同時(shí)也能為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性，首先應(yīng)具有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向開(kāi)展課堂教學(xué)，其次應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，最后構(gòu)建和諧輕松的課堂，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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