陳柯柯

摘要：教育改革背景下，初中化學(xué)實驗教學(xué)的模式創(chuàng)新需求愈來愈大，采用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式效率比較低，影響化學(xué)課程教學(xué)的進(jìn)展，將微課的方式和實驗教學(xué)相結(jié)合就有著其重要性。本文主要就初中化學(xué)實驗教學(xué)微課的運(yùn)用現(xiàn)狀以及應(yīng)用的策略詳細(xì)探究，希冀能從理論層面就微課應(yīng)用研究，有助于化學(xué)實驗教學(xué)活動良好開展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實驗;微課應(yīng)用

中圖分類號： G633.8? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0065-01

Abstract：Under the background of educational reform， the Innovation of chemical experiment teaching mode in junior middle school is more and more demanding， and the efficiency of traditional experiment teaching mode is relatively low， which affects the progress of chemistry teaching， it is of great importance to combine the way of micro-lesson with experimental teaching. In this paper， the current situation and strategies of the application of Microlesson in chemical experiment teaching in junior middle school are discussed in detail.

key words：Junior high school chemistry; Chemical Experiment; microclass application

初中階段的化學(xué)實驗課程教學(xué)當(dāng)中，通過微課的應(yīng)用，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗知識提供新的途徑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性，幫助學(xué)生迅速的理解化學(xué)實驗內(nèi)容，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高打下堅實基礎(chǔ)。

1? 初中化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中微課應(yīng)用現(xiàn)狀

初中化學(xué)實驗教學(xué)中對微課的應(yīng)用中教師沒有全面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使得在實際實驗教學(xué)中對微課的應(yīng)用方式較為單調(diào)，教師主要是將微課用來為學(xué)生呈現(xiàn)實驗的現(xiàn)象以及相關(guān)實驗數(shù)據(jù)，單調(diào)的教學(xué)方式反而會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的積極性。微課的資源質(zhì)量沒有得到保障，教師在對微課的課件制作中，教師沒有全身心的投入進(jìn)入，在資源的選擇上以及內(nèi)容的制作上沒有采取優(yōu)化的措施，從而造成了微課設(shè)計的內(nèi)容質(zhì)量不高，沒有充分發(fā)揮微課的應(yīng)用作用。另外，教師對化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)用微課的理解不全面，學(xué)生在微課知識的學(xué)習(xí)中受到了限制，這些都影響了化學(xué)實驗教學(xué)的整體質(zhì)量。

2? 初中化學(xué)實驗教學(xué)微課應(yīng)用措施

初中化學(xué)實驗教學(xué)對微課的應(yīng)用中教師要把握要點(diǎn)，在不同的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)的使用微課，以下幾點(diǎn)應(yīng)用方面要加強(qiáng)重視：

2.1化學(xué)實驗前微課的應(yīng)用。微課在化學(xué)實驗前的應(yīng)用幫助學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)實驗的知識內(nèi)容能發(fā)揮積極作用，化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容中教師要采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過多樣化的途徑組織學(xué)生開展實驗活動，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握化學(xué)實驗的內(nèi)容。結(jié)合具體的化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容將微課與之相結(jié)合，幫助學(xué)生對化學(xué)實驗內(nèi)容高效化了解，如在講述一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制實驗的內(nèi)容時候，教師就可將微課加以運(yùn)用為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的課件內(nèi)容，將氯化鈉溶液配制的步驟以及對實驗儀器的選擇和操作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意的事項等采用微課的方式呈現(xiàn)，以不同內(nèi)容的微課呈現(xiàn)給學(xué)生讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，這對學(xué)生正式進(jìn)入實驗操作環(huán)節(jié)就有著積極作用。

2.2通過微課完善實驗教學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會存在一些不足之處，教師在實際操作過程中很難將每個過程步驟都清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而就容易造成學(xué)生在化學(xué)實驗的操作步驟掌握方面存在不完善之處。并且有的化學(xué)實驗操作有著其危險性，在實驗室中操作也容易對學(xué)生的安全產(chǎn)生威脅。所以應(yīng)用微課的方式就能解決這一問題，優(yōu)化化學(xué)實驗的教學(xué)過程，這對學(xué)生化學(xué)實驗操作能力的培養(yǎng)也能起到積極作用。如：化學(xué)實驗教學(xué)中在對一氧化碳和氧化鐵反應(yīng)實驗教學(xué)當(dāng)中，一氧化碳作為毒性大的氣體，初中實驗室沒有制備一氧化碳條件，教師就可通過微課的應(yīng)用制作完整的制備視頻，讓學(xué)生在反復(fù)的觀看后就能有助于學(xué)生掌握這一實驗操作的流程。再如：鐵釘銹蝕實驗所需要的時間比較長，所以在課堂實驗方面就無法讓學(xué)生觀看這一結(jié)果。而通過微課的運(yùn)用下，就能將鐵釘銹蝕的過程以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看視頻中播放的鐵釘銹蝕的時間加快內(nèi)容后，學(xué)生能夠了解到最終的結(jié)果。或者是高爐煉鐵的實驗也是無法在課堂以及實驗室操作的，教師也需要微課的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)高爐煉鐵的視頻內(nèi)容，將過程以及原理通過視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，這就能有助于幫助學(xué)生了解這一實驗。

2.3微課應(yīng)用幫助學(xué)生觀察微觀變化?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中有諸多的實驗內(nèi)容是無法在課堂或?qū)嶒炇抑羞M(jìn)行操作的，宏觀物質(zhì)是微觀粒子構(gòu)成，化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)是微粒間反應(yīng)，而微粒是人的肉眼看不到的，所以在對這一化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容講述時候，教師就無法正常的開展實驗活動。如在水的組成內(nèi)容講解中，電解水實驗的開展只能采用微觀解釋，而學(xué)生并不能直接的了解其實驗現(xiàn)象，只知道結(jié)果，水是氫氧元素組成。教師為能讓學(xué)生觀察電解水的實驗微觀的變化，就可通過微課的應(yīng)用，教師提前從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)電解水微觀變化的視頻資源，通過制作成微課的課件在課堂中呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀的觀看微觀變化，從而把抽象的實驗內(nèi)容直觀化以及形象化的呈現(xiàn)出來，這就比較符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，也能加深學(xué)生對這一實驗的印象。

2.4通過微課幫助學(xué)生家庭小實驗。初中生對新鮮的事物比較感興趣，化學(xué)實驗教學(xué)是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要途徑，教師在實驗教學(xué)當(dāng)中要充分注重從多方面考慮，優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)的過程，將微課加以科學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生家庭小實驗，調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)實驗活動的積極性?；瘜W(xué)實驗的內(nèi)容和學(xué)生的生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，教師要能夠結(jié)合教材知識內(nèi)容，讓學(xué)生在家庭實驗中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，選擇學(xué)生比較容易操作的化學(xué)實驗，在微課的指導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生完成。如雞蛋完整的去殼，鑒別硬水和軟水等實驗內(nèi)容，都能在生活當(dāng)中讓學(xué)生主動完成操作。教師在微課的應(yīng)用下，將實驗的任務(wù)發(fā)送給學(xué)生觀看，讓學(xué)生明確實驗中需要的材料以及物品，和實驗的方法，按照微課視頻當(dāng)中的指導(dǎo)內(nèi)容，就能有助于調(diào)動學(xué)生化學(xué)實驗操作的積極主動性，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高起到積極作用。

3? 結(jié)語

總之，初中化學(xué)實驗教學(xué)中涉及到的實驗內(nèi)容比較多樣，有的實驗內(nèi)容無法在課堂以及實驗室操作，有的實驗內(nèi)容可通過微課應(yīng)用進(jìn)行完善優(yōu)化，通過微課的運(yùn)用下幫助教師開展化學(xué)實驗教學(xué)活動，這就能為提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性，幫助學(xué)生掌握化學(xué)實驗知識內(nèi)容有著積極作用。

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