摘要：自“新中考”貫徹落實(shí)以來，中考的考試題目就已然能夠看出命題教師對于新一輪的基礎(chǔ)課程改革理念的理解和靠攏，體現(xiàn)出了對初級中學(xué)學(xué)生的要求從單純的基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用能力到多重能力的整合考察的方向的轉(zhuǎn)變。這一重大的策略轉(zhuǎn)變，使我們的備考工作迎來了一個相對而言，較有難度的挑戰(zhàn)。由此看來，為直面“新中考”帶來的挑戰(zhàn)，提升學(xué)生應(yīng)對中考的能力，就要做足做好新中考備考的考籌和謀略，并且盡快完成教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整與完善，盡最大的力量滿足學(xué)生對知識和能力需求。

關(guān)鍵詞：“新中考”;備考策略;基礎(chǔ)教學(xué);分組策略

引言：

隨著我國教育改革、發(fā)展步伐的加快，中考改革已經(jīng)勢在必行，面對越發(fā)廣泛的知識面考核，中考試題已經(jīng)遍及社會生活、生活常識問題、民族傳統(tǒng)文化等等多種方面，對中考考生的綜合能力素養(yǎng)，對已學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用能力以及邏輯思維能力提出了更高的要求。也就是說，如今的中考考生要掌握的內(nèi)容早就已經(jīng)不僅僅局限單純的課本知識，而是要做到課內(nèi)外兼修。同時，學(xué)生不僅要了解，更要學(xué)以致用，豐富視野，以更加優(yōu)渥的知識儲備和實(shí)際綜合能力應(yīng)對“新中考”。

一、以課標(biāo)為指導(dǎo)，回歸教材，狠抓基礎(chǔ)，沖刺高分

“新中考”課程所用的教材上的課文內(nèi)容就是最為精準(zhǔn)的考試大綱，也是最為詳細(xì)的考試說明。中考考生若想取得優(yōu)秀，取得高分成績，就一定要做好相對良好的應(yīng)考的思想準(zhǔn)備，并能夠在家長和學(xué)校老師的共同協(xié)助下努力維穩(wěn)學(xué)習(xí)態(tài)度，并且不斷提高自學(xué)的能力，在上課期間認(rèn)真聽講，勤做筆記，根據(jù)復(fù)習(xí)課教師所講內(nèi)容，仔細(xì)梳通初中三年來所學(xué)過的知識要點(diǎn)、難點(diǎn)、以及易錯點(diǎn)，并且做到能夠以相對積極的姿態(tài)，將梳理好地這些知識，進(jìn)行歸納、總結(jié)，構(gòu)建、完善知識構(gòu)架[1]。

另一方面，授課教師也要注意，要以新一輪的基礎(chǔ)課程改革的具體要求為主要依托，根據(jù)教材內(nèi)容安排課程，結(jié)合學(xué)生對知識地實(shí)際掌握情況和學(xué)時要求，做好完備地授課計(jì)劃，并且主要以基礎(chǔ)課程內(nèi)容為主，大力緊抓學(xué)生對基礎(chǔ)知識、內(nèi)容的理解和掌握?！靶轮锌肌保荚噧?nèi)容和題型變得更加靈活多變，只有知識基礎(chǔ)的穩(wěn)固才能更好的應(yīng)對狡猾多變的考試題型。

總的來說，“新中考”的復(fù)習(xí)策略可以分為七個節(jié)奏走，分別為“多聽“、”多背“、”多讀“、”多問“、”多寫“、”多練“、”多看“。在這之中，對于關(guān)鍵性知識方面的基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，需要以課程教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對于應(yīng)用方面的基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在日常生活中加以自己的體驗(yàn)，換而言之，新中考雖然是考察學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握和理解，教材中所含的內(nèi)容卻是來源于生活，又重新歸于生活的[2]。

二、重視集體力量，善用分組模式，充分發(fā)揮學(xué)生能力

分組模式的運(yùn)用，需要教師對學(xué)生的總體水平和對知識掌握情況充分了解，清楚每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，預(yù)測學(xué)生可能會遇到的學(xué)習(xí)上的困難，仔細(xì)考慮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，如自主學(xué)習(xí)能力的高低等，作為劃分依據(jù)。以下給出了兩種分組規(guī)劃，謹(jǐn)做參考。

（一）模式一：按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分別穿插

這一分組模式是參照學(xué)生對基礎(chǔ)知識的不同掌握程度進(jìn)行劃分，同一組里需要安排有不同層次的學(xué)生，高層次學(xué)生幫帶低層次學(xué)生，中等水平學(xué)生維穩(wěn)，在長足的影響下逐漸進(jìn)步，充分發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，同時，也可以讓掌握程度較好的學(xué)生幫帶對知識掌握較差的學(xué)生，刺激其學(xué)習(xí)上的競爭意識，激發(fā)其積極性，同時，在幫同學(xué)吸收知識、掌握知識的同時，掌握較好的學(xué)生也在進(jìn)行較好的，對知識的自我復(fù)習(xí)和鞏固，一舉兩得，共同進(jìn)步。

（二）模式二：按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分層化教學(xué)

不同的學(xué)生由于受小學(xué)時期的接受程度、地域文化差異、家庭因素等多重因素的影響，在學(xué)習(xí)這一塊會表現(xiàn)出極大的差異，從而導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解能力和掌握能力的差距，也就是所謂的成績的“好壞“。分層化教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來的個體差異，作為劃分依據(jù)，將同一層次的學(xué)生分為一組，共同管理、授課教學(xué)，如此，就能夠避免出現(xiàn)同一批學(xué)生出現(xiàn)一些學(xué)生感覺上課所學(xué)的知識過于簡單，或者容易掌握，希望授課教師進(jìn)度加快，而另一些學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容難以消化，希望教師放慢教學(xué)進(jìn)度的情況。在這種情況下，同學(xué)或是會感到內(nèi)容無聊乏味，興趣缺失，不愿聽講，抑或跟不上進(jìn)度，喪失信心。因此，分層話教學(xué)意義巨大。

三、滌故更新，根據(jù)典型內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)

根據(jù)《指導(dǎo)意見》的樣卷顯示，最近幾年的中考?xì)v史科目的考試內(nèi)容在試題結(jié)構(gòu)上，穩(wěn)中求變，跳脫出了學(xué)生和教師原有的靠死記硬背、猜題押題就想取得高分的舒適圈，而是讓他們更加注意能力的培養(yǎng)。

（一）教學(xué)注重史料，增強(qiáng)證據(jù)意識

新題型材料論述具有很強(qiáng)的開放性，同時還能考察考生的學(xué)科素養(yǎng)，在開卷考試的影響下，考生很容易陷入照搬課本的誤區(qū)，其實(shí)不然，新中考下的新題型更為注重考生的核心素養(yǎng)，對題目中線索的把握，以及所謂的“證據(jù)意識”。如果不轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)解題技巧，很難取得高分。

（二）加強(qiáng)例題訓(xùn)練，掌握解題方法

盡量選擇經(jīng)典例題，“見一葉而知深秋”的使學(xué)生學(xué)會解題方法。學(xué)生可以通過平常的練習(xí)來掌握做題技巧，老師可以多給學(xué)生指導(dǎo)，提高學(xué)生的做題準(zhǔn)確率和答題規(guī)范性。經(jīng)典例題的集中練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對相應(yīng)題型的把握，在做題時能夠更為迅速地回憶起所需知識點(diǎn)并且加以運(yùn)用，相對而言能夠節(jié)省時間，以防出現(xiàn)完不成考試試卷的情況，尤其在新中考加入了開卷考試的情況下，題量大大增加，考察知識點(diǎn)多且雜，時間問題尤其需要引起重視。

（三）熟悉課本內(nèi)容，保持思路清晰

很多同學(xué)都會單純地認(rèn)為，開卷考試就相當(dāng)于不用記憶課本知識，只要考試時照抄就行，實(shí)則不然。單憑自己的印象在書中尋找答案，不僅效率低下，還會引發(fā)斷“題”取“點(diǎn)”的情況，密密麻麻抄了許多，答案卻往往不得要領(lǐng)，只與題干要求打了一個“擦邊球”，得分率難以保證。因此，學(xué)生在考前一定要熟悉課本的內(nèi)容，加快審題的高效率和對考點(diǎn)把控的高精準(zhǔn)，并且保持一個完整的思路。

四、結(jié)束語

總而言之，“新中考”追求穩(wěn)中求進(jìn)，推陳出新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，，對于師生有了更大的挑戰(zhàn)。我們要知難而上，注重策略方式，創(chuàng)建更吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，及時更新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更好的知識遷移，提高自身的能力的水平，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏慧. “新中考”備考策略之我見[J]. 求知導(dǎo)刊， 2017， 000（029）：63-64.

[2]張玉欽. 中考英語復(fù)習(xí)高效課堂教學(xué)之我見[J]. 新東方英語：中學(xué)版， 2018， 000（002）：P.109-109.

作者簡介： 姓名：毛曉萍（1977.09-），性別：女，民族：漢，籍貫：四川? 眉山，職務(wù)/職稱：中學(xué)一級教師，學(xué)歷：本科