覃少波

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大家奔迫于學(xué)習(xí)、家庭和工作之間，常常過度學(xué)習(xí)或者過度工作，這會給身體上造成不可忽視的傷害。青少年正是身體發(fā)育的時期，此階段更不可忽視身體鍛煉的重要性。現(xiàn)在的初中生對體育課是感興趣的，但是由于一些體育項目的考核，許多學(xué)生對此存在畏難情緒，對上體育課存在抵觸心理。本文基于初中生的心理狀態(tài)特點，分析學(xué)生“喜歡體育，怕上體育”的原因，旨在提高學(xué)生在體育課中的參與度，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué);興趣提升

在我國教育水平持續(xù)提升的背景下，體育教學(xué)的重要性也漸漸為人所知，作為與德育、智育一樣重要的教育類別，體育與前者共同構(gòu)建了綜合素質(zhì)教育的范疇。而想要充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，促進學(xué)生的個性發(fā)展，相關(guān)教師就應(yīng)明確體育教育對發(fā)展初中學(xué)生個性的價值，根據(jù)學(xué)生的實際情況合理制定教育策略。據(jù)此，本文對相關(guān)問題進行研究，具有一定程度上的現(xiàn)實意義。

一、體育教育對發(fā)展學(xué)生個性的重要作用

作為初中教育階段的重要課程，雖然體育教師曾經(jīng)被很多教師、家長所忽視，但是其對學(xué)生的積極意義是無法掩蓋的。合理開展體育教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的課堂參與性進行提高，由于體育學(xué)科是每個學(xué)生都必須要接觸、學(xué)習(xí)的課程，因此，每個學(xué)生都有機會在體育課程中發(fā)揮自身的潛カ，展示自己的個性。另外，體育學(xué)科的互動性決定著學(xué)生往往會對體育運動存在一定的興趣，當教師能夠合理的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，激勵學(xué)生，學(xué)生就會積極的參與到體育活動中，鍛煉學(xué)生的身體與意志，讓學(xué)生的性格變得更加開朗、樂觀。

二、初中學(xué)生喜歡體育課但又怕上體育課的具體原因

（一）體育課堂枯燥無味

體育教學(xué)過程具備促進學(xué)生個性發(fā)展的先決條件，而想要真正的發(fā)揮體育教學(xué)的作用，初中體育教師還必須要強化思想，創(chuàng)新方法，對體育課程的結(jié)構(gòu)進行完善。部分體育教師的教學(xué)思想較為老套，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，這也直接影響了學(xué)生參與體育活動的積極性，無法滿足學(xué)生的現(xiàn)實需求。例如，在“體能”這一部分的教學(xué)內(nèi)客中，部分教師往往都會選擇為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識，卻沒能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生做出要求，在向?qū)W生講述了體能方面的理論知識后，教師就會直接讓學(xué)生選擇自己感興趣的項目進行訓(xùn)練，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生無法清楚的對自身的體能產(chǎn)生認知，導(dǎo)致學(xué)生的積極性降低。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進行明確，把握學(xué)生的興趣點，從而為學(xué)生選擇更加科學(xué)的訓(xùn)練方式，只有如此，學(xué)生的身心才能真正的得到成長。在每個學(xué)生身上都存在著不同的運動潛力，優(yōu)秀的體育教師往往會在教學(xué)過程中對學(xué)生的潛力進行挖掘，如此就可以較好的促進學(xué)生的個性發(fā)展。例如，很多男同學(xué)對排球運動不興趣，但是卻十分喜歡足球、籃球運動，而一些女同學(xué)不喜歡激烈的運動，卻對羽毛球等運動“情有獨鐘”，針對這種情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)細致的觀察學(xué)生的個性，重視課堂上的專項訓(xùn)練。

（二）學(xué)生對體育存在抵觸心理

新時代下，初中生對電子產(chǎn)品愈發(fā)依賴，手機、電腦充斥了他們的生活，學(xué)生愈發(fā)喜歡沉溺在互聯(lián)網(wǎng)的世界當中。而在初中繁忙的課業(yè)壓力之下，體育課之于他們來講，是一門用來放松的課程。許多學(xué)生在經(jīng)常會在體育課程中呈現(xiàn)一種十分懶散的狀態(tài)，不愿意進行一些常規(guī)體育項目的訓(xùn)練，導(dǎo)致形成一種懶散的體育課堂氛圍。學(xué)生盡管喜歡體育課程，但是仍然有很多女生也總拿身體不舒服當借口來逃避體育課，很多人也就是在中考前才瘋狂練習(xí)考試項目。其實，這樣來看，體育課堂的地位不高。在一些學(xué)生的眼中中，體育就是副科，其中考分值并沒有傳統(tǒng)的文化課高，這種思想對于初中體育課程的開展有極大的害處。

（三）體育教學(xué)活動較為單一

除了學(xué)生的心理問題與教師自身存在的問題之外，在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)課堂中，單一的教學(xué)形式是最常見的。在初中體育教學(xué)中教師沒有注重提升課堂的多樣性，學(xué)生即使原本是對體育課堂興趣滿滿，在面對枯燥的同于教學(xué)課堂時，也會大大降低參與其中的熱情。這對提升學(xué)生在初中體育教學(xué)中的廣泛參與性十分不利。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往是先讓學(xué)生圍繞操場跑幾圏，然后做一下準備活動和熱身活動，之后便讓學(xué)生自由活動了，但是初中學(xué)生在這種時候往往不知道自己要干什么，于是便有成群結(jié)隊地回到教室中去學(xué)習(xí)了。這種情況在許多中小學(xué)中都是非常常見的。因此，提升初中體育教學(xué)課堂形式的多樣性不十分重要，可以増?zhí)砥渌问降捏w育活動激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情。

三、結(jié)束語

體育學(xué)科是每個學(xué)生都必須要接觸、學(xué)習(xí)的課程，每個學(xué)生都有機會在體育課程中發(fā)揮自身的潛力，展示自己的個性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的不喜歡上體育課的情況進行明確，從而為學(xué)生選擇更加科學(xué)的訓(xùn)練方式，提高其參與度，挖掘?qū)W生的潛力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

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