張曉軍

摘 要：目前高中階段的名著導(dǎo)讀教學(xué)仍然存在著很多問題，如何提高高中階段語文名著導(dǎo)讀教學(xué)成為了語文教師探索的一大重點。為提高語文名著閱讀實效，教師可從合理安排閱讀時間、利用多媒體進行輔助教學(xué)、革新自我教學(xué)觀念等等策略，豐富學(xué)生的閱讀體驗。讓學(xué)生在更好的名著閱讀空間內(nèi)提高自我閱讀興趣，最終提升自我能力，這樣的閱讀模式也是更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：名著導(dǎo)讀;語文教學(xué);思考

現(xiàn)階段名著閱讀課堂教學(xué)仍然存在著很多的問題，隨著時代的發(fā)展，大多數(shù)高中生逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說、時尚雜志等快銷產(chǎn)品。他們對于各類名著書籍缺乏一定的閱讀興趣，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的種種問題。語文教師在展開名著導(dǎo)讀教學(xué)時應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閱讀興趣。教會學(xué)生如何進行閱讀，以良好的課堂空間來提高學(xué)生的閱讀效率、為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、科學(xué)合理地安排學(xué)生的閱讀時間

高中階段的學(xué)生要面臨各種繁雜的學(xué)業(yè)，還要為高考做好準(zhǔn)備。高考在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上占有著非常重要的作用，一些學(xué)生為了取得良好的成績也往往將大部分的時間放在學(xué)習(xí)上。這也導(dǎo)致學(xué)生忽略了名著閱讀的時間安排，給學(xué)生帶來了不利影響。高中階段的時間是十分寶貴的，為此合理劃分時間也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)時教師應(yīng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，做到不浪費學(xué)生學(xué)習(xí)時間。提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的整體效率，幫助學(xué)生進行集中閱讀。要根據(jù)學(xué)生閱讀的整體情況建議學(xué)生利用周末或者寒暑假進行閱讀。制定詳細(xì)的閱讀計劃，合理安排學(xué)生的閱讀時間。提高學(xué)生的整體閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，例如在教學(xué)高一課程時。教師就可以要求學(xué)生在一個月內(nèi)讀完沈從文的《邊城》，實際上很多學(xué)生只用兩周就能夠讀完。過后教師則可啟發(fā)學(xué)生在一個月內(nèi)讀完劉慈欣的《三體》，而對于三體的延伸系列則不對學(xué)生做硬性要求。在這樣的學(xué)習(xí)模式鼓動之下，學(xué)生能夠在閱讀過程中舒緩學(xué)習(xí)壓力。他們對于閱讀已經(jīng)沒有了排斥感，并能夠自主感覺到閱讀學(xué)習(xí)的整體樂趣。

二、利用多媒體輔助閱讀教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師若想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也必須針對學(xué)生在名著閱讀過程中存在的種種問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的本質(zhì)。從學(xué)生的本身入手，創(chuàng)新教學(xué)手段。最終不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。伴隨著目前我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在新的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)教師的教學(xué)方式也逐漸走向多元化。

多媒體就是教師在展開閱讀教學(xué)時一種新的嘗試，在課堂上教師可以利用好多媒體工具對課堂內(nèi)容進行豐富。有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，利用多媒體通過圖片展示、視頻展示進行適當(dāng)?shù)恼n外拓展。利用好課余時間，增加學(xué)生的課間準(zhǔn)備。例如在教學(xué)《雷雨》這一課文時，我組織學(xué)生觀看了話劇《雷雨》和電影《雷雨》，過后再引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主提出問題，當(dāng)學(xué)生提出問題時教師應(yīng)該針對學(xué)生提出的問題做出及時解答。幫助學(xué)生理清文章的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到有效激發(fā)。后來我又組織學(xué)生閱讀了作者的另一部代表作品《日出》，最大程度的引導(dǎo)學(xué)生對文本產(chǎn)生了解，讓學(xué)生討論電影中的一些細(xì)節(jié)之處，通過不斷品味細(xì)節(jié)讓學(xué)生分析原著與電影的不同之處以及電影與原著共同所表達的相關(guān)思想，從而引起學(xué)生進行不斷思考。不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，生發(fā)了對人生的思考。

三、革新教師的閱讀教學(xué)理念

教師教學(xué)理念與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著較為密切的聯(lián)系，在這一階段教師若想提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量也要及時轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)觀念。通過提升自我素質(zhì)，幫助學(xué)生了解關(guān)鍵性的課堂學(xué)習(xí)知識。最終鼓勵學(xué)生在不斷積累過程中提升自我學(xué)習(xí)的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解閱讀樂趣。

在課堂上教師不能夠被傳統(tǒng)的教育所束縛，只關(guān)注課堂中的教學(xué)內(nèi)容而忽略考試不考的內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生進行名著閱讀時，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生看書、讀書。在名著導(dǎo)讀課堂上精心設(shè)計相關(guān)方案，加強師生之間的共同互動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如在教學(xué)《祝?！窌r，教師就可以鼓勵學(xué)生通過提問題的模式展開教學(xué)。將學(xué)生分配為若干個學(xué)習(xí)小組，及時轉(zhuǎn)變以往的單一講解教學(xué)觀念。在課堂上讓每一位學(xué)生都擁有發(fā)言機會，過后再將學(xué)生提出的問題進行總結(jié)。歸納出《祝福》這一篇文章的相關(guān)主旨，之后引導(dǎo)學(xué)生進行思考――祝福到底是什么含義等問題？讓學(xué)生在有效的課堂閱讀過程中真正發(fā)揮自我價值，而這也能夠激勵學(xué)生不斷深入進行下一階段的閱讀學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

高中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)活動的有效性需要教師與學(xué)生的共同配合，而在教學(xué)學(xué)生進行名著閱讀時教師也要不斷提高自我素質(zhì)。更新自我教學(xué)觀念，加大各類方式的教學(xué)探索。擁有足夠的耐心了解班級內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出了解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上盡情表現(xiàn)自我，這樣的教學(xué)模式能夠真正發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。它能提高學(xué)生的綜合閱讀能力與核心語文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正了解高中階段語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

參考文獻：

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