黃雪菊

摘 要：如果想要使得農(nóng)村學(xué)生進一步的得到發(fā)展，不可忽視的一個環(huán)節(jié)就是對于學(xué)生的情感教育，在社會快速發(fā)展大背景之下，社會所需要的人才是全面型的素質(zhì)人才，而學(xué)生的情感教育是全面型素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該深刻意識到情感教育的重要性，及時的發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中該教育方面所存在的一些問題，并且及時的去進行改正，進一步的去推動學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);情感教育;現(xiàn)狀與思考

引言

在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，受到學(xué)生情感方面的影響，如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了熱情以及渴求的心理，會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大增高，不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，與之相反的是，若學(xué)生因為一些負(fù)面的情感，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，長期下去會使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績慢慢降低，因此，情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中起著非常關(guān)鍵的作用，必須要不斷的重視其對于學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生能夠以更加良好的精神狀態(tài)去進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，取得更加良好的成績。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

（一）教師的教育觀念落后

在農(nóng)村小學(xué)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，依然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程只需要去注重對于學(xué)生知識的講授，因此在這樣的觀念影響之下，教師會一味的對學(xué)生進行知識方面的輸出，但是忽略了對于學(xué)生其他方面的發(fā)展，尤其是在情感教育這方面，甚至有一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為情感教育并不是數(shù)學(xué)學(xué)科所需要去進行的任務(wù)，這就導(dǎo)致在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中情感教育非常的缺失，在一定程度上會影響農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）農(nóng)村學(xué)生的家庭教育缺失

在農(nóng)村當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生的家長由于外出打工的原因，無法長期在學(xué)生身邊對其進行作業(yè)以及學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，使得學(xué)生在家庭教育這一方面存在非常大的缺失，同時有些家長由于受教育程度比較低，使得其與學(xué)生之間的情感交流并不完善，沒有辦法為學(xué)生提供更好的情感方面的疏導(dǎo)以及教育，同時對學(xué)生的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)也無法提供更加良好的指導(dǎo)。學(xué)生如果長期缺少家庭教育，很容易會使學(xué)生在心理方面產(chǎn)生一些不良影響，這在很大程度上限制了學(xué)校的情感教育工作。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中情感教育的實施方法

（一）充分利用農(nóng)村的教學(xué)資源，設(shè)置有利于情感教育的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠在很大程度上提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時這個教學(xué)方式也是對學(xué)生進行情感教育的重要途徑，農(nóng)村教師充分利用起農(nóng)村所具有的教學(xué)資源，去創(chuàng)設(shè)更加有利于情感教育的相關(guān)情境，能夠為學(xué)生提供更好的情感教育，激發(fā)起學(xué)生情感方面的思考。與城市教學(xué)不同的是，農(nóng)村數(shù)學(xué)在授課過程當(dāng)中所能使用到的多媒體等設(shè)備較為有限，在這樣的背景之下，教師應(yīng)該將農(nóng)村所具備的教學(xué)資源進行一定的整合，充分的去利用起來農(nóng)村所具有的特殊資源。例如，教師在講授關(guān)于“數(shù)據(jù)收集整理”這一知識點的時候，就可以為同學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)據(jù)采集情境，讓同學(xué)去對學(xué)校周圍的一些農(nóng)作物或者植物的種類進行數(shù)據(jù)的收集，并對學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果進行評價，這種教學(xué)過程可以進一步的去提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時就是在評價的過程當(dāng)中能夠給予學(xué)生一定的肯定，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的情感。

（二）以學(xué)生的實際情況作為基礎(chǔ)去進行情感教育

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果想要更好的去進行對學(xué)生的情感教育，必須要深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生進行更加深入的交流，了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合實際去進行更具有針對性的情感教育。

與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生所具有的一大特點就是存在一定的自卑心理，在課堂上的參與程度受到學(xué)生這種心理的影響會大大降低，非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。農(nóng)村教師應(yīng)該深刻的意識到這個問題，在教學(xué)過程當(dāng)中，要注重對于學(xué)生自尊心的保護，同時采取一系列的相關(guān)舉措，去逐漸的提高學(xué)生所具有的自信心。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置更多的參與環(huán)節(jié)，逐漸的讓學(xué)生去適應(yīng)在課堂當(dāng)中的參與，同時教師在學(xué)生參與課堂的過程當(dāng)中基于學(xué)生肯定的評價和鼓勵，在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該更加仔細(xì)的關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，對于學(xué)習(xí)有所提升的學(xué)生，應(yīng)該及時的進行鼓勵和表揚，會慢慢的使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，完成一定的情感教育的目標(biāo)。

（三）加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠得到情感體驗

與其他的科目相比，數(shù)學(xué)科目在教學(xué)過程當(dāng)中很容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味，教師如果只是單純的進行教學(xué)的話，學(xué)生由于不感興趣，所以無法參與到課堂當(dāng)中，無法從學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得一些情感體驗，因此教師應(yīng)該對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，通過一些問題的設(shè)置，讓學(xué)生能夠自主的進行學(xué)習(xí)，主動的去探索問題。例如，教師在講授關(guān)于“除法”這個知識點的時候，可以在對學(xué)生進行了理論講究之后向同學(xué)拋出實際生活中問題“十五個蘋果應(yīng)該如何平均分給三個人？”讓學(xué)生對這個問題進行自主探究展開討論，在很大程度上能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時也能使得學(xué)生在探究問題的過程當(dāng)中感到數(shù)學(xué)的快樂，獲得相關(guān)的情感體驗。

（四）改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方式

對于學(xué)生來講，獲得教師的評價能夠使自身得到非常大的鼓舞，在農(nóng)村當(dāng)中學(xué)生，由于缺失來自父母的相關(guān)情感教育，教師在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該注重對于學(xué)生評價方式的選擇和建立，建立更加具有鼓勵性的評價機制，及時正確的去對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，讓學(xué)生能夠從老師這里獲得一些情感上的肯定。

結(jié)束語

在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，情感教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及成績有著非常重要的聯(lián)系，作為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該更加深入的去了解學(xué)生的情況，結(jié)合實際去對學(xué)生開展更加合適的情感教育，推動學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻

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