胡光艷

摘?要：在初中化學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)的運(yùn)用非常符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生深入掌握了知識(shí)技能，不斷提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以此可以充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一的目標(biāo)，不斷促進(jìn)高效初中化學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);情境教學(xué);實(shí)驗(yàn)情境;問題情境;互動(dòng)情境

在初中化學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，可以為枯燥無聊的化學(xué)教學(xué)課堂注入新的生機(jī)和活力，讓化學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)，從而能夠激起學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，不斷提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用情境教學(xué)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的建構(gòu)與體驗(yàn)，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)化學(xué)知識(shí)的真諦，從而能夠獲得滿意的教學(xué)成績(jī)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說明。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，為學(xué)生組織有效的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)規(guī)律，可以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，不斷提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，以此可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而能夠完善化學(xué)教學(xué)方式，不斷促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)程。

例如，以《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我為學(xué)生組織了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)：我結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生安裝了實(shí)驗(yàn)的裝置，并讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行了此次實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，總結(jié)了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教材知識(shí)的講解，從而使學(xué)生深入掌握了教材當(dāng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提高了學(xué)生的科研素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷促進(jìn)了學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)技能

在初中化學(xué)教學(xué)中，更新化學(xué)教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，可以教給學(xué)生更多的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)技能，從而能夠讓學(xué)生獲得強(qiáng)烈的成就感。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以此引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，不斷提高學(xué)生的思考能力，從而讓學(xué)生得到良好的發(fā)展。

例如，以《金屬資源的利用和保護(hù)》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：1.鐵生銹的條件是什么呢？如何防止鐵生銹呢？2.如何才能有效保護(hù)有限的金屬資源呢？然后，我讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)教材知識(shí)的理解，回答了上述問題。之后，我對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行了深入探究與學(xué)習(xí)，從而不斷降低了學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的理解難度。最后，我指導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)到的知識(shí)，解決了教材當(dāng)中的練習(xí)題，以此不斷鞏固學(xué)生掌握的理論知識(shí)。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望

自新課標(biāo)實(shí)施以來，互動(dòng)教學(xué)得到了廣大教育實(shí)踐者的廣泛關(guān)注，它可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，不斷提高學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，從而能夠獲得教育教學(xué)的雙贏。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，以此可以打造一個(gè)民主和諧的教學(xué)氛圍，不斷改善化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而能夠?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

例如，以《人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生出示了以下自學(xué)提示：1.查閱與蛋白質(zhì)有關(guān)的資料。2.查閱與糖類有關(guān)的資料。3.查閱與脂肪有關(guān)的資料。然后，我科學(xué)合理地為學(xué)生組建了學(xué)習(xí)小組，并讓小組學(xué)生按照合理的分工查閱了本組選擇的課題。之后，小組的學(xué)生代表在課堂當(dāng)中展示了本組查閱到的資料，并回答了其余小組學(xué)生的提問。接著，我對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行了總結(jié)，并結(jié)合小組學(xué)生查閱到的資料進(jìn)行了教材知識(shí)的講解，以此使學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中進(jìn)行了本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，我與學(xué)生一起總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容，從而不斷加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的消化。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，改善了以往沉悶的教學(xué)氛圍，使化學(xué)教學(xué)課堂“活”了過來，不斷提高化學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性。

總而言之，應(yīng)用情境教學(xué)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)可以讓化學(xué)教學(xué)方式更加靈活多變，從而能夠牢牢地吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的化學(xué)能力。因此，在今后的初中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極貫徹情境教學(xué)的理念，并要結(jié)合教材當(dāng)中的具體內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、問題情境、互動(dòng)情境等多種精彩有效的情境，從而能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠早日實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志華. 初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效性的探索[J]. 理科考試研究：初中版，2015（6）：74-74.

[2]羅傳美. 情境教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 小作家選刊，2016（12）.