羅琴

摘?要：幼兒園階段的游戲化教學(xué)，簡(jiǎn)單而言是指教師將所要傳授的知識(shí)內(nèi)容，以趣味游戲的方式開展，教師將幼兒所學(xué)內(nèi)容融入到游戲之中，使幼兒在輕松愉快的游戲過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使幼兒的學(xué)習(xí)熱情得到有效的激發(fā)，對(duì)教師的教學(xué)效率有著極大提升。要想在幼兒園開展高效的游戲化教學(xué)，教師首先要提高自身的綜合素養(yǎng)，能夠熟練地將教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)游戲當(dāng)中，并可以安排高質(zhì)量的游戲內(nèi)容，建立多樣化的游戲情境，使教學(xué)過(guò)程更加豐富。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化教學(xué);教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式也在不斷提高和轉(zhuǎn)變，幼兒園的教學(xué)方式也緊跟時(shí)代發(fā)展在不斷變化。作為幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾A段，教師更應(yīng)當(dāng)對(duì)自身教學(xué)方法與教學(xué)觀念加以重視。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，引入游戲化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，同時(shí)又能學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，利用游戲的趣味性來(lái)掩蓋學(xué)習(xí)知識(shí)的枯燥過(guò)程?；谶@些優(yōu)點(diǎn)，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程，針對(duì)如何開展高效游戲化教學(xué)給予對(duì)策。

一、理解游戲教學(xué)含義

教師是否具備正確教學(xué)觀念是課堂教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的重要前提，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，勇于創(chuàng)新新的教學(xué)方法，深刻理解游戲教學(xué)的內(nèi)涵，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育工作者越來(lái)越看重如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，幼兒園階段亦是如此。教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)模式的落實(shí)，以幼兒為本，注重幼兒在實(shí)際教學(xué)工作中的主體地位，將幼兒群體的興趣愛好作為教學(xué)基礎(chǔ)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。教師必須時(shí)刻保持教學(xué)方式的先進(jìn)性，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，并根據(jù)自身實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行改良創(chuàng)新，發(fā)揮游戲化教學(xué)對(duì)幼兒群體的巨大作用。

例如，教師可以利用舞蹈教學(xué)，通過(guò)教授幼兒簡(jiǎn)單的舞蹈、健身操等動(dòng)作，拉近教師和幼兒間的情感紐帶，拉近與幼兒之間的距離。幼兒在歡樂(lè)的舞蹈教學(xué)中可以將自身的才藝盡情展現(xiàn)出來(lái)，利用唱歌、跳舞這類藝術(shù)教學(xué)形式，不僅能夠培養(yǎng)幼兒藝術(shù)細(xì)胞，還能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)的感知能力。教師可以根據(jù)幼兒情況，選取一些與幼兒生活相貼切的動(dòng)作、曲目，逐漸促進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)、自然的親近感，使之從小形成正確的人生觀、價(jià)值觀，并促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

二、帶領(lǐng)幼兒角色互換

在幼兒園實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由于幼兒階段對(duì)事物的認(rèn)知能力不足，在游戲中不能很好地將自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，無(wú)法全身心投入到游戲中，只是一味地根據(jù)教師的要求做動(dòng)作，或是觀察其他幼兒怎么做，自己就如何做，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)對(duì)幼兒循循善誘，耐心地進(jìn)行心理開導(dǎo)，逐步增進(jìn)與幼兒間的情感距離，產(chǎn)生共鳴，讓幼兒知道教師不僅僅只是教授他們知識(shí)的園丁，更是他們的知心好友，是可以將自己的內(nèi)心世界毫無(wú)保留對(duì)其分享的人，值得幼兒尊敬。在實(shí)際游戲中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)每個(gè)幼兒，引導(dǎo)幼兒在游戲中大膽嘗試，根據(jù)教師的指導(dǎo)和自身的探索，將游戲角色扮演得更加出色。

例如，在“狼來(lái)了”的故事教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)利用游戲化教學(xué)形式，教師在課前準(zhǔn)備好游戲道具，讓幼兒自由選擇自己想要扮演的角色，在課上分發(fā)給要扮演不同角色的幼兒，針對(duì)幼兒之間有不同意見和矛盾的，教師應(yīng)該耐心地進(jìn)行調(diào)解，盡可能滿足每個(gè)幼兒的需求。如故事中狼的角色，幼兒由于天生對(duì)這類動(dòng)物的恐懼與厭惡心理，所以，絕大多數(shù)幼兒并不想扮演這個(gè)角色，這就需要教師利用正確方法，耐心引導(dǎo)，絕不能強(qiáng)迫。教師首先要讓幼兒了解到扮演狼的角色并不是真的變成狼，只是需要將狼的形象特征具體表現(xiàn)出來(lái)。教師也可以親自扮演一下狼，利用滑稽風(fēng)趣的動(dòng)作和語(yǔ)言充分打消幼兒內(nèi)心的顧慮，接下來(lái)再讓幼兒進(jìn)行扮演，幼兒自然會(huì)積極許多。

三、合理創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容

教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意游戲的設(shè)計(jì)與內(nèi)容的合理性，以吸引幼兒注意力，保證游戲趣味性為基礎(chǔ)，進(jìn)而提高幼兒的游戲參與熱情。對(duì)于游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師必須著重注意，充分考慮幼兒心理發(fā)展的規(guī)律與該階段幼兒的興趣愛好，安排適合幼兒身心發(fā)展的游戲環(huán)節(jié)，游戲的內(nèi)容要盡可能征求幼兒意見，避免以往傳統(tǒng)課堂僅有教師一人發(fā)聲的低效情況。最后，教師要向幼兒交代清楚各環(huán)節(jié)的游戲規(guī)則，使課堂游戲教學(xué)可以更加順利地開展。

總之，幼兒園開展的游戲化教學(xué)在未來(lái)的學(xué)前教育領(lǐng)域必定會(huì)成為主流和趨勢(shì)。因此，在幼兒園教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，不斷提升自身能力素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用與掌握要有一定提前性，使游戲與教學(xué)可以更好地相結(jié)合，進(jìn)而為幼兒園游戲化教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)時(shí)刻牢記游戲的過(guò)程是為了幼兒更高效地接受所學(xué)知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力，并不是單純地帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行玩樂(lè)，所以，教師應(yīng)當(dāng)合理創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)形式，選擇合理的游戲教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不斷提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。唯有如此，游戲化教學(xué)的意義才能真正體現(xiàn)出來(lái)，幼兒才能在這個(gè)過(guò)程中真正學(xué)習(xí)并掌握新的知識(shí)。

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