王小敏 鐘獻(xiàn)坤 李?yuàn)檴?/p>

摘要：在地方本科院校的生物類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，由于新課改的需求以及社會(huì)市場(chǎng)的要求，使得越來(lái)越重視地方本科院校的專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此本文主要在生物類專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行教育的分析，從而構(gòu)建出合理的教育體系，為相關(guān)的教育工作者提供出教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：本科院校;應(yīng)用型人才;實(shí)踐基地;教學(xué)硬件設(shè)施

前言：生物類專業(yè)是現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展過(guò)程中極具競(jìng)爭(zhēng)力的領(lǐng)域，同時(shí)也是一門有著較快技術(shù)更新速度的學(xué)科，因此具有著學(xué)科的復(fù)合性以及跨學(xué)科性的特征。為此在地方本科院校的生物類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要格外重視應(yīng)用型人才的教學(xué)和培養(yǎng)，使得讓學(xué)生在畢業(yè)之后順利的融進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)當(dāng)中。

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行生物類專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化的選擇，使得建立起理論課程的完善體系。在構(gòu)建的理論體系當(dāng)中，主要包含三個(gè)方面，其中有公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)選修課。

對(duì)于公共必修課而言，教學(xué)過(guò)程中，需要注意相關(guān)行業(yè)崗位群對(duì)學(xué)生能力的需求。教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在參與實(shí)踐和生產(chǎn)過(guò)程中所需要的各種基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中需要重視起對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的教育，能夠從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度出發(fā)，進(jìn)行人才的合理引導(dǎo)。在生物類的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)涉及到化學(xué)、生物科學(xué)等內(nèi)容，為此在教學(xué)過(guò)程中，需要保障在基礎(chǔ)課本上對(duì)化學(xué)以及生物學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)。專業(yè)基礎(chǔ)課程的安排上，需要保障在難度方面進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，同時(shí)也需要在課程的安排上做到夠用和適用。而對(duì)于專業(yè)選修課而言，一般情況下都需要在非限制選修的課程上，讓學(xué)生依據(jù)自身的喜好以及興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，而限選的課程則是必須要選擇學(xué)習(xí)的。在限選課程的安排上，可以將其進(jìn)行模塊化的設(shè)計(jì)分類，同時(shí)還需要結(jié)合其校內(nèi)的實(shí)際情況，以及自身所學(xué)專業(yè)的特征，對(duì)其限選課程進(jìn)行模塊化的劃分。最后對(duì)于專業(yè)任選課而言，是為了進(jìn)一步的提升學(xué)生的視野以及學(xué)生對(duì)高新技術(shù)以及學(xué)科動(dòng)態(tài)的理解，從而起到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的效果，進(jìn)而提升知識(shí)面的相關(guān)設(shè)計(jì)，還需要依據(jù)學(xué)生對(duì)于課程的選擇，校方需要進(jìn)行有組織的教學(xué)內(nèi)容安排，以及課時(shí)的合理規(guī)劃。

二、提升學(xué)生實(shí)踐能力

在進(jìn)行實(shí)踐課程的教學(xué)過(guò)程中，課程主要是由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)共同組成。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)是需要結(jié)合起市場(chǎng)當(dāng)中各種企業(yè)在生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實(shí)際情況，以及各種企業(yè)的特色進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，確保實(shí)習(xí)過(guò)程以及崗位的實(shí)踐，能夠與當(dāng)下市場(chǎng)的實(shí)際需求相互結(jié)合，符合市場(chǎng)的就業(yè)需求，讓學(xué)生的生產(chǎn)技能擁有價(jià)值，這樣才可以進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)以及崗位實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)[1]。在生物類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要依據(jù)校內(nèi)開(kāi)展的各種專業(yè)課知識(shí)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，來(lái)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及操作技能的綜合運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，需要以生物技術(shù)作為實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)需求，廣泛建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立課程-基地-企業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，需要學(xué)生能夠自主的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，只有受到了良好的教學(xué)之后，才能夠進(jìn)入到工廠當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以讓學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)理論盡快的融入到實(shí)踐當(dāng)中，以此來(lái)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要價(jià)值。我們與地方企事業(yè)單位建立了校企融合與校企合作，包括廣西中農(nóng)富玉國(guó)際農(nóng)業(yè)科技有限公司、玉林制藥廠、廣西仁濟(jì)堂重要飲片有限公司、廣西燕京啤酒有限公司、廣西南藥康園等一批知名企業(yè)共同建立實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，確保學(xué)生的專業(yè)技能同實(shí)踐能夠緊密聯(lián)系

在學(xué)習(xí)即將結(jié)束的階段，還需要重視起對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)行知識(shí)技能的培養(yǎng)，確保其能夠主動(dòng)的參加到實(shí)際科研項(xiàng)目當(dāng)中，或者參與到工廠的設(shè)計(jì)當(dāng)中，盡可能的全部由學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)課題設(shè)計(jì)，這樣可以讓學(xué)生明確項(xiàng)目計(jì)劃到真正落實(shí)的全過(guò)程，以此來(lái)幫助學(xué)生明確出實(shí)踐過(guò)程中存在的各種問(wèn)題以及難題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出一個(gè)社會(huì)市場(chǎng)所需要的人才，讓學(xué)生不僅僅在專業(yè)知識(shí)層面，在操作技能方面也有著較高的能力。因此，需要地方高校能夠建立起實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)的綜合教學(xué)體系。

三、構(gòu)建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

為了進(jìn)一步保障應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就需保障本科院校能夠在重視學(xué)生教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的同時(shí)，做好配套設(shè)施的完善工作。首先，在師資力量方面，需要擁有著專業(yè)的師資力量，確保教師在年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，都具有良好的優(yōu)勢(shì)性，能夠擁有著較強(qiáng)的實(shí)踐工作能力。在構(gòu)建起的師資隊(duì)伍當(dāng)中，不僅僅需要擁有較高學(xué)歷的人才，還需要大力培養(yǎng)和引進(jìn)“雙師型”教師，在條件允許的情況下，廣泛聘請(qǐng)校外具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀企業(yè)家、企業(yè)高管和知名校友作為兼職導(dǎo)師進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定和課程的講授以及開(kāi)展講座，為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享，讓這一類人才參與到校內(nèi)的教學(xué)以及管理工作當(dāng)中，這樣便可以提升學(xué)校的綜合教學(xué)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出有價(jià)值的應(yīng)用型人才[2]。

四、總結(jié)

綜上所述，進(jìn)行生物類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，為此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中，重視起基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的有效結(jié)合，從而為社會(huì)輸送更多有價(jià)值的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳學(xué)軍，李文芳，林亞君，等.應(yīng)用型地方本科院校電氣類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2017（17）：47-50.

[2] 陳雯.地方本科院校土建類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與探索[J].教育觀察（上半月），2016，5（08）：62-64.

作者簡(jiǎn)介：

王小敏（1979-），男，籍貫：廣西全州，職稱和學(xué)歷：副教授、博士，研究方向或?qū)I(yè)：植物學(xué)。