韓明霖

摘?要：隨著我國在教育制度和教育體系方面的改革，在高校教育過程中更為重視把學生作為課堂的中心，尤其是在大學英語課堂中，需要通過以學生為中心的教學模式來進行寫作教學，保證學生能夠參與到寫作教學過程的各個環(huán)節(jié)，從而讓學生能夠將全部的精力投入到課堂學習過程中。以學生為中心的教學模式可以在很大的程度上提高在學習方面的主動性和積極性，確保學生對知識的掌握和鞏固，從而推動高校英語在教學方面的改革。

關鍵詞：大學英語;翻轉課堂;寫作教學

在當下的高校英語教學過程中，教師主要會注重英語教學的實用性，從而提高學生在聽、說、讀、寫方面的能力。從客觀方面來看，英語寫作相對比英語閱讀和英語聽力來說，一直都處于英語學習的邊緣地位，也有一些學生和部分教師認為英語的寫作實用性不夠高，所以忽視了對學生進行寫作能力的培養(yǎng)。高校英語教師要根據(jù)社會和學生的需要來提升學生在英語寫作能力方面的學習，從而建造成以學生為中心的英語課堂模式。

一、翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢作用

相對比傳統(tǒng)的英語課堂教學來說，以學生為中心的翻轉課堂教學模式，不僅僅是以教師傳授知識為主，而是要更注重學生對知識體系的內化，教師要提倡讓學生通過自主學習的方式來掌握基本性理論知識，從而豐富自己的知識體系，通過在課堂上提問和回答的方式，讓學生對所學的知識進行鞏固和消化。這種翻轉性的教學模式，從根本上打破了教師在課堂上的主體地位，把學生作為課堂的中心。在大學英語課堂中運用翻轉課堂教學模式，可以有利于學生提高自己的自主學習能力，為教師減輕備課壓力，又為學生提供更多的時間來進行英語寫作的學習。

二、翻轉課堂模式在大學英語寫作教學中的應用

（一）課前準備階段

對于英語寫作來說，課前準備是非常必要的一個環(huán)節(jié)，學生需要通過這一形式來對英語寫作有一個基本的了解。教師可以通過微課的形式，讓學生理解英語寫作的相關技巧和手法，并向學生展示優(yōu)秀的范文，從而幫助學生提高自己的英語寫作水平。另外，教師在制作微課視頻時需要進行一定程度的資源整合，還要考慮到每個學生之間的差異性，以學生為中心來進行合理的安排和教學，對于高校的學生來說，他們可以根據(jù)自身的實際水平來進行微課學習，也可以通過多次觀看的方式學習視頻中的重點內容。為了能夠更好地管理班級，促進學生的學習能力和學習興趣，教師可以讓學生分成不同的小組進行合作學習，并通過大家的意見來選擇小組長，學生們都可以把自己在通過微課學習之后的感受和疑問反映給小組長，之后班干部再進行問題匯總并反饋給英語教師，教師也可以根據(jù)反饋來制定教學過程和教學方法。

（二）課中教學階段

在英語課堂的教學過程中，教師需要根據(jù)班干部的匯總情況來進行教學設計，從而提高學校課堂的教學效率。也就是說，教師需要把學生在進行自主學習時所產生的問題放到課堂上來進行解決，為了能夠完成這一教學目標，教師可以通過讓學生互助學習的方法促進學生解決自己的問題。教師應該鼓勵學生通過小組合作的方式來解決學習過程中所碰到的問題，并根據(jù)同伴的講解來完成對知識的升華。雖然新課程標準要求教師在教學過程中，發(fā)揮領導者和組織者的作用，但是為了能夠進一步發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)，教師可以根據(jù)學生的實際情況來進行輔導，從而幫助學生完成知識的內化。教師除了可以讓學生以小組合作的形式進行英語學習外，還可以讓小組內成員自評和互評，通過這樣的方式讓學生在學習過程中，豐富自己的學習方法，為自己的寫作增加閃光點。再以學生為主題的翻轉課堂教學模式下，教師要盡可能對所有的學生進行跟蹤指導，從而提升與學生的互動頻率。

（三）課后鞏固階段

對于學生和教師來說，課后鞏固都是極為重要的一個環(huán)節(jié)，能夠有效幫助學生對所學過的知識進行掌握。首先，教師可以通過課后鞏固階段來對學生的作業(yè)進行評閱，從而了解學生在寫作方面的情況，也能夠幫助教師進一步感知教學效果。通過課后鞏固階段，教師能夠非常清楚地了解到學生對所學知識的應用情況，其中包括詞句的應用以及詞句的表達，從而了解到學生在寫作方面的優(yōu)勢和劣勢，為學生制定更為清晰的教學目標，教師也能夠對微課視頻進行相應的整改。對于學生來說，他們需要根據(jù)教師的評閱和建議來對自己的寫作內容進行二次修改或者多次修改，從而使自己的寫作內容不斷得到改善，提高自己在寫作方面的能力，形成自己的寫作特色。

根據(jù)以上所述，可以發(fā)現(xiàn)以學生為中心的翻轉課堂教學模式是當前能夠促進高校英語寫作發(fā)展的重要方式。因此，教師要積極運用現(xiàn)代化的多媒體信息技術來進行寫作教學的資源整合，從而把更為完善的微課視頻呈現(xiàn)給學生，從而讓微課視頻的內容貫穿于學生的寫作學習過程，促進學生在寫作能力方面得到發(fā)展和提升。

參考文獻：

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