張方

摘要：初中德育的終極目的，即讓中學生在德育過程當中能夠真切地體會到幸福感。而在幸福教育理念下開展初中班主任德育工作，應依據(jù)學生的心理特點與德育教學的目標，有效地培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，讓學生獲得全面發(fā)展。

關鍵詞：幸福教育理念;初中班主任;德育工作

初中教育階段是一個學生身心健康成長的重要階段，在此階段當中，初中班主任開展德育工作要有效地滲透幸福教育的理念，增強學生的幸福感。當前初中生的學習任務較重，學生具有較大的學習壓力。在應試教育的影響下，學生較難在學習與生活當中較好地感受到幸福感。而在當前開展素質(zhì)教育的教育背景下，如何有效地實現(xiàn)幸福教育，是班主任必須研究與實踐的重要課題。在德育中，應使學生能夠較好地體會到幸福感，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，讓學生能夠獲身心健康成長。

一、立足于學生個性發(fā)展，開展有針對性的德育

在初中教育階段，班主任工作范圍較廣、任務較重，并具有較大的挑戰(zhàn)性。班主任可通過德育工作，在班級當中有效地實現(xiàn)學生的優(yōu)勢互補，促進班級學生獲得整體提升，進一步增強學生的幸福感。在初中教育階段，初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期.同時也是對學生開展德育的初始階段。班主任在對學生開展德育的過程當中，必須充分發(fā)揮出自身的重要引導作用，并將所有學生培養(yǎng)成為一個具有良好道德品質(zhì)的人。班主任在對學生開展德育時，不能完全按照自我的意愿，要求學生亦步亦趨地進行學習與生活。班主任必須充分尊重所有學生，讓學生獲得個性化發(fā)展，如此才能讓學生積極主動地學習與掌握知識技能，讓學生能夠?qū)Φ掠龑W習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，促進學生的學習積極性，并能夠讓學生獲得真實的情感體驗，真切地感悟到德育所具有的無窮魅力。

例如，班主任可組織學生到社區(qū)，通過開展社區(qū)衛(wèi)生大掃除、開展公民守法宣傳、環(huán)境保護宣傳、疾病預防宣傳等社會實踐活動，能夠通過這樣的德育方式，讓學生懂得如何將所學的德育理論知識與社會實踐運用進行緊密結(jié)合，讓學生能夠通過參與形式多樣、內(nèi)容豐富的青年志愿者活動，親身體驗到如何在社會當中進行無私奉獻，從而真正做到充分立足于學生的個性發(fā)展，對學生開展針對性的德育。班主任在對學生開展德育時，不能進行空洞式的德育，必須讓學生通過積極參與到德育學習實踐活動當中，讓學生獲得親身體驗，并使其能夠讓學生獲得良好的德育，如此一來，才能讓學生真正地獲得個性化發(fā)展。

二、關注學生的成長，增進師生之間的情感交流

幸福教育是當前班主任德育工作的重要工作內(nèi)容之一，班主任必須依據(jù)中學生的心理特點、認知理解能力、道德水平，在學生學習與生活的各個方面來開展德育。通常而言，班主任德育工作是面向所有學生而進行的，班主任必須尊重與愛護所有的學生，而中學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，較為缺乏自我管理的能力，因此，也較為缺乏自主思考與自主學習的能力，班主任必須積極引導學生學會進行自我管理。例如，針對一些中學生具有網(wǎng)癮，喜歡玩網(wǎng)絡游戲、看網(wǎng)絡小說，班主任可在班級中開展“如何做好自我管理，科學合理利用網(wǎng)絡進行學習”的主題班會，在這一班會中，班主任可舉出一些現(xiàn)實生活中的實際案例，通過師生共同進行深入分析與研究，讓學生懂得在現(xiàn)實生活當中，科學合理地利用好網(wǎng)絡進行學習，如何有效地克服網(wǎng)癮，真正做到守法上網(wǎng)、文明上網(wǎng)。通過這樣的德育方式，讓學生學會如何做好自我管理。另外，在學生進行自我管理的過程當中出現(xiàn)失誤，或出現(xiàn)不足之處時，班主任和其他同學應適時地給予其指導與提醒，讓其不斷進行改進與完善，有效增進師生之間的情感交流，從而在整個班級當中構(gòu)建起一個良好的德育氛圍。從而潛移默化地影響全體學生，讓學生能夠更加積極主動地進行德育學習，并在日常的學習與生活當中，有意識地學習與接受德育知識，讓學生能夠在德育當中不斷進行學習與實踐，并從中獲得成就感，進一步增強學生德育學習的信心，從而有效地培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

三、積極組織多樣化的學生活動，加強學生之間的緊密合作

班主任在開展多樣化的德育學生活動時，必須做到下述幾點：一是班主任必須較好地把握學生的思想動態(tài)，及時與學生進行良好的互動交流，班主任可依據(jù)初中生的思想意識、行為方式，開展有針對性的德育工作，從而促進學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的道德意識;二是班主任可要給予學生無微不至的關愛與幫助，讓學生能夠真切感受到來自教師的關愛，并讓學生懂得在日常學習與生活當中去關愛他人、幫助他人、奉獻社會;三是班主任可通過積極組織學生參與一些有益身心健康的課內(nèi)外活動，有效地培養(yǎng)學生的策劃能力、組織能力、執(zhí)行能力、協(xié)作能力等綜合能力，促進學生獲得全面發(fā)展。通過這樣的方式方法，能夠讓學生獲得較多的幸福感?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，更加注重組織協(xié)調(diào)與團隊合作，對于初中德育而言，班主任在開展德育工作時，必須針對性地培養(yǎng)學生的合作意識，并積極組織學生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的合作活動，例如，班主任在組織班級學生參與學校運動會時，可讓學生依據(jù)自身的興趣愛好、個人能力，積極參加班級的校運會的班級“宣傳小組”“比賽小組”“后勤小組”等各個小組。并讓班級學生從參加運動會的組織策劃、參賽奪冠、宣傳激勵、后勤保障進行全程的安排與管理，同時在整個組織策劃、實際推行的活動過程當中，班級的各個小組要相互協(xié)作、共同努力，并在班級全體學生的協(xié)作共進當中，讓班級學生都能夠較好地體會到幸福感。并要在活動的過程當中有效地滲透幸福感的教育理念，讓學生在參與合作活動的過程當中，不僅能夠獲得幸福感的體驗，同時能夠讓學生潛移默化地收到良好的德育熏陶，有效地培養(yǎng)學生的團隊合作意識，讓學生能夠進行良好的情感交流，在開展合作時，能夠讓學生深入地體會到無處不在的幸福感。

總之，初中班主任在開展德育工作時，必須有效地滲透幸福教育理念，幸福教育理念下的初中班主任德育工作，必須圍繞下述幾個方面進行：充分立足于學生的個性發(fā)展，開展有針對性的德育;班主任必須關注學生的成長，增進師生之間的情感交流;班主任應積極組織多樣化的學生活動，加強學生之間的緊密合作，從而行之有效地對學生開展德育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，進一步提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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（責編翁春梅）