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        情感管理在幼兒園管理中的運用

        2020-10-19 22:01:33羅愛華
        家長·中 2020年4期
        關鍵詞:運用

        羅愛華

        摘要:隨著社會的發(fā)展,以人為本理念已經滲透到各行各業(yè)。在幼兒園管理中,應該強調以人為本和情感管理。只有以情感管理實現(xiàn)管理者與被管理者之間的情感交流,建立起融洽和諧的工作氛圍,才能使教師的心理需求得到滿足,讓幼兒園管理達到最優(yōu)化的效果,營造出良好的育人環(huán)境。

        關鍵詞:情感管理;幼兒園管理;運用

        學前教育質量備受社會各界關注,影響著國家的未來和民族的興旺。如何提升幼兒園教學質量,關鍵在于幼兒教師的工作能力;如何實現(xiàn)幼兒教師在幼兒園中樂于教學,傳播知識,促進幼兒發(fā)展,關鍵在于管理模式的變革。只有實施人性化和情感化的教學管理,才能吸引和留住更多的教學人才,促進幼兒園的發(fā)展,促進幼兒的發(fā)展。

        一、什么是情感管理

        情感管理是在新的社會發(fā)展背景下出現(xiàn)的新型管理方式,具體的是指管理者用真摯的情感,促進與被管理者之間的情感交流和思想聯(lián)系,不斷滿足被管理者的心理需求,建立起和諧融洽,積極向上的管理工作氛圍。在幼兒園貫徹實施情感管理中,能夠實現(xiàn)幼兒園園長和幼兒教師之間的密切合作,實現(xiàn)學前教育的共贏,也能達到良好的管理效果,建立起輕松融洽的管理環(huán)境,增強幼兒園的管理質量,實現(xiàn)幼兒園各項事宜順利進行,提升幼兒的身心健康發(fā)展。

        二、情感管理在幼兒園管理中的重要價值

        不難發(fā)現(xiàn),愉悅輕松的工作環(huán)境才能激發(fā)人的潛能,調動人工作的積極性和主動性。在幼兒園管理中真正實施情感教育,實現(xiàn)管理者與被管理者之間的和平相處,情感交流,積極互動,增強管理者與被管理者之間的信任、信賴、交流、溝通、友誼等;幼兒教師能夠在被尊重,被關心和理解的基礎上,更加熱愛自己的工作,更能夠全力以赴地為幼兒園的教育事業(yè)做出貢獻,更能聽從管理者的意見和建議,有助于幼兒園管理達到事半功倍的效果。

        另外,隨著社會的發(fā)展,人才流動頻率較大,學前教育質量備受關注,想要提升學前教育質量,必須強調人才流入和穩(wěn)定。因此應在幼兒園管理中實施情感教育,使教師們倍受尊重,倍受關心,重視他們的情感需要,讓幼兒教師能夠在良好的工作環(huán)境中激發(fā)責任意識,找到更好的歸屬感,增強幼兒園的內部凝聚力,以提高幼兒園的綜合競爭力。

        三、情感管理在幼兒園管理中的運用措施

        (一)提升全員情感管理能力

        在幼兒園包括園長、幼兒教師和幼兒,他們之間相互聯(lián)系,密切相連,在幼兒園中實施情感管理,不僅是園長對于幼兒教師的情感管理,還包括教師對幼兒的情感管理。想要提升情感管理質量,園長必須以身作則,用自己的情感管理感染幼兒教師,在日常的教育教學生活中,應該利用情感帶動幼兒教師日常工作,以德服人,以禮育人,與其他教師共同商議改善幼兒園管理的方式,使幼兒能夠健康成長。另外,幼兒教師與園長之間要進行密切溝通,兩者之間共同商討幼兒園的發(fā)展,園長要積極地聽取其他幼兒教師的建議,實現(xiàn)幼兒教師能夠感受到自己在幼兒園中的價值和地位,讓他們在幼兒園的管理中積極參與,樂在其中,積極主動地開展工作,對幼兒進行積極管理。

        (二)營造良好的教育教學氛圍

        幼兒園是教書育人的場所,而幼兒是祖國的未來、民族的希望,幼兒教師面對強大的教育教學壓力,培養(yǎng)幼兒不僅僅是幼兒園的責任,也是家庭的責任,更是國家的責任,因此營造溫馨快樂的工作學習氛圍,在情感管理中占有突出地位。幼兒教師面對強大的壓力,難免會出現(xiàn)一些負面情緒,這時實施情感管理,管理者應該為他們營造輕松、愉悅的工作環(huán)境和氛圍,公平公正地對待每位幼兒教師,對于幼兒教師實施公平公正的評價,無則加勉,有則改之,管理者要對每位幼兒教師實施更多鼓勵,肯定讓他們能夠團結合作,找到自己存在的價值,減輕工作壓力,營造輕松愉悅的工作氛圍。

        (三)給予尊重,增強溝通

        幼兒園管理工作的核心是管人,而管人的核心在于尊重,對幼兒教師進行管理時,應該尊重每位教師的尊嚴、人格、自尊心,肯定他們存在的價值,讓幼兒教師感覺到來自管理層對他們的尊重和期待,他們才會積極地投入教學工作中,兢兢業(yè)業(yè)地全身心投入。每位教師之間存在著差異,在實施情感管理時,應該尊重他們的個性化,肯定他們的優(yōu)點和長處,對缺點和短處進行積極引導。在幼兒園的教學管理中,要積極聽取幼兒教師的意見,肯定他們的主人地位,使他們心悅誠服地堅守在自己的崗位上。另外,管理者與幼兒教師應該進行密切溝通,傾聽他們的內心聲音,感受他們的情感需求,積極幫助他們排解不良的情緒。當幼兒教師遇到問題時,管理者要盡全力幫助他們解決,提供幫助,讓他們感覺到工作氛圍中的溫暖,贏得更多的尊重和信任。管理者要善于傾聽,傾聽幼兒教師的意見和看法,真誠地給他們提出建議,當意見和建議進行互相反饋時,便能夠真正實現(xiàn)情感管理的作用。

        (四)制度保障,給予信任

        沒有規(guī)矩,不成方圓。在幼兒園的管理中,應該實施制度保障下的情感管理,實現(xiàn)情感管理與理性管理相結合,更好地實現(xiàn)幼兒園的建設。管理者要給予每位幼兒教師更多的信任和期待,給予每名幼兒教師發(fā)揮自己長處的機會和平臺,讓他們遇到事情敢于放手去做,提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

        四、結語

        幼兒教師是幼兒園的重要組成部分,更是幼兒發(fā)展的引領者。因此,在幼兒園管理中,應該強調情感管理的重要性,建立起園長和幼兒教師之間的情感交流溝通合作,給予他們更多的支持信任和鼓勵肯定,提高幼兒教師的工作熱情,建立起溫馨、積極向上、健康、充滿正能量的幼兒園教學氛圍,實現(xiàn)幼兒教師職業(yè)能力的提升和幼兒的身心健康發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]贠娟娟.情感管理在幼兒園管理中的應用研究[J].亞太教育,2019(9).

        [2]楊倩.探討情感管理在幼兒園管理中的運用[J].課程教育研究,2019(35).

        [3]馬樹梅.新時期背景下幼兒園管理的創(chuàng)新策略[J].華夏教師,2019(24).

        [4]宋麗光.“以人為本”思想在幼兒園管理工作中的運用[J].內蒙古教育,2019(21).

        (責編 翁春梅)

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