陽(yáng)運(yùn)根

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的不斷融合，現(xiàn)代教育技術(shù)成為廣大科學(xué)教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要手段之一。在本文中，本人將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何靈活地運(yùn)用微課、多媒體技術(shù)等信息技術(shù)手段組織小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用對(duì)策

小學(xué)科學(xué)與其他學(xué)科相比，涉及到的概念和實(shí)驗(yàn)較多。在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，如果教師還以為地埋頭灌輸知識(shí)，則難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)教學(xué)效果也不盡如人意。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)正在實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。因此，我們要學(xué)會(huì)把握教學(xué)時(shí)機(jī)，靈活地運(yùn)用多種現(xiàn)代化的教育技術(shù)，組織科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，一方面優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)，一方面驅(qū)動(dòng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展。那么，我們?cè)诮M織小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以使用哪些現(xiàn)代教育技術(shù)呢？我們要如何對(duì)這些現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用呢？下面，本人將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論結(jié)合實(shí)踐地對(duì)此作出說(shuō)明。

一、課前運(yùn)用微課

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)施包括課前預(yù)習(xí)和課中講解，課后復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)。其中，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生們有效地參與課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，不僅可以建立對(duì)所學(xué)的感性認(rèn)知，做好上課準(zhǔn)備，還可以在日積月累中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。事與愿違背，由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足，就算教師在課前布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分學(xué)生也是機(jī)械應(yīng)付，無(wú)法有效地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在機(jī)械應(yīng)對(duì)的過(guò)程中，學(xué)生們還不知道如何自主學(xué)習(xí)。為了解決諸此種種問(wèn)題，我在組織小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試發(fā)揮微課的作用，在課前精心地研究教學(xué)內(nèi)容，并將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為一幀幀生動(dòng)有趣的畫面，吸引學(xué)生們的注意力，并使學(xué)生們?cè)谟^看的過(guò)程中，通過(guò)“無(wú)形教師”的引導(dǎo)，找到自主學(xué)習(xí)的方向，結(jié)合教材內(nèi)容，探索新知。

以“鐵釘生銹了”為了，在預(yù)習(xí)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我向?qū)W生們發(fā)送了這樣的微課：一個(gè)泡在水杯中的鐵釘，隨著時(shí)間的流逝，銹跡斑斑?？吹饺绱耸煜さ纳顖?chǎng)景，不少學(xué)生調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)歷，對(duì)鐵釘生銹產(chǎn)生探究興趣。在展示了鐵釘生銹的圖片之后，我在微視頻中向?qū)W生們提出了這樣的問(wèn)題：鐵釘為什么會(huì)生銹呢？造成鐵釘生銹的因素有哪些呢？如此問(wèn)題的提出為學(xué)生們指出了思考的方向，有利于學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做好上課準(zhǔn)備。

在學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，我還要求他們將學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，上傳到微信群，進(jìn)行集體討論，從而在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，打破時(shí)空限制，延伸教學(xué)。

二、課中運(yùn)用多媒體

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施離不開教師精心的導(dǎo)入和生動(dòng)的講解。無(wú)論是導(dǎo)入還是講解，都需要教師狠下功夫，利用多樣的方式。一般情況下，我在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用。

1.運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課堂

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)施旨在營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多種感官，同時(shí)創(chuàng)設(shè)多姿多彩的教學(xué)情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，打好課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

以“在星空中”為例，浩瀚的星空是極為神秘的。為了引導(dǎo)學(xué)生們順利地進(jìn)入星空?qǐng)鼍?，我在組織導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展現(xiàn)了形象的形象的星空畫面，在學(xué)生們觀看的過(guò)程中，我會(huì)利用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生們介紹織女星、牛郎星、北極星等，使學(xué)生們?cè)谝曈X(jué)和聽覺(jué)的雙重作用下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生們沉浸在美麗的星空中的時(shí)候，我順勢(shì)提出這樣的問(wèn)題：星空中除了織女星、牛郎星、北極星之外，還有什么呢？你眼中的星空是什么樣的呢？你想要知道哪些與星空有關(guān)的內(nèi)容呢？如此教學(xué)，順其自然地將學(xué)生們帶入了新知學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于新知教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。

2.運(yùn)用多媒體講解新知

正如上文所提及的，小學(xué)科學(xué)中包含著大量的概念和實(shí)驗(yàn)，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師如果無(wú)法將抽象的概念和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)有效地展現(xiàn)給學(xué)生們則會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不盡如人意。立足科學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，和多媒體技術(shù)化抽象為直觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，我在組織科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，常常為學(xué)生們演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)規(guī)律的過(guò)程中，獲取有價(jià)值的科學(xué)認(rèn)知，提升科學(xué)學(xué)習(xí)水平。

比如，我在組織“動(dòng)滑輪和定滑輪”的時(shí)候，就利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展現(xiàn)了動(dòng)滑輪、定滑輪拉動(dòng)物品的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中，找出動(dòng)滑輪和定滑輪各種的特點(diǎn)。在學(xué)生們觀察的時(shí)候，我還鼓勵(lì)他們就所觀察到的現(xiàn)象與小組成員展開討論，在小組互動(dòng)中，建立對(duì)動(dòng)滑輪和定滑輪特點(diǎn)的正確認(rèn)知。

總之，在組織小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要把握時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)，在課前輔助學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，在課中輔助學(xué)生們高效學(xué)習(xí)，從而在優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生們的有效發(fā)展，提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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