李婷

摘 要：隨著課程改革的不斷發(fā)展與推進，在當前的新課改背景下，初中英語教學依然表現(xiàn)出了很多問題，這些問題就制約著教師的發(fā)展與進步。在新課改背景下，教師在教學的過程中應該更加重視對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，從多個方面提高學生的英語學習能力。為了解決當前初中英語教學過程中存在的問題，教師在教學的過程中就需要勇于探索，針對問題采取對應的策略，提高初中英語教學效率。本文就針對這一話題展開討論。

關鍵詞：新課改;初中英語;教學效率

當前的初中英語教學要求教師在教學的過程中不僅讓學生學到一定的英語知識，進行英語知識的積累，還需要培養(yǎng)學生聽說讀寫的各個方面的綜合能力。傳統(tǒng)的英語教學還存在著很多的問題。這些遺留的問題就給英語教學帶來了很多的不利。為此，分析當前初中英語教學中存在的問題并提出對應的策略是非常有必要的。

一、新課改下初中英語教學中存在的問題

（一）教學方法不夠靈活，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造

受到傳統(tǒng)英語教學的負面影響，很多初中英語教師在教學的過程中所使用的教學方法不夠靈活，在教學的過程中也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造。教師在教學的過程中往往以教師講解為主，沒有把以學生為主體的教學理念落到實處。英語練習也常常以死記硬背的形式來開展。這樣機械重復的操練也無法真正地提高學生的英語學習能力。部分教師在教學的過程中缺乏創(chuàng)造且沒有主動學習新方法，進行教學方法創(chuàng)新的意識。這就無法真正地為學生打造高效的英語課堂。

（二）教學中缺乏對學生學習興趣的激發(fā)

在當前的初中英語教學過程中，很多教師在課堂教學的過程中缺乏對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。很多教師在教學的過程中過分重視對學生單詞記憶的檢查和監(jiān)督以及做題正確率的提升。但卻忽視了對學生英語學習興趣的激發(fā)，從而使學生認為英語學習是一件非?？菰锓ξ兜氖虑椋蚨饾u地對英語學習失去興趣。而要想讓學生真正的提高英語學習能力，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，教師就必須要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠在學習的過程中主動的去進行探究，多看，多說，多練才能夠符合新課程改革對英語教學的要求。

（三）教學設計不夠完善

在當前的初中英語教學過程中，部分教師的教學設計不夠完善。教學設計沒有和學生的實際情況相結合，教學設計中也缺少層次性。同時，部分教師的英語教學水平偏低，自身的學科知識儲備不足，因此在教學設計上缺乏創(chuàng)新性。

（四）角色定位存在偏差

新課程改革要求教師的教學過程中要堅持以學生為主體的教學定位，要關注學生的發(fā)展，學生的實際需求，但是在當前的初中英語教學當中，很多教師還存在著角色定位偏差問題。部分教師在教學的過程中依然堅持以教師為中心的定位，在教學的過程中講解的太多，給學生表現(xiàn)的機會過少。學生的主觀能動性得不到有效的提升，對于英語學習的熱情不高。

二、新課改下初中英語教學中存在問題的對策

（一）創(chuàng)新教學方法

在當前的初中英語教學過程中，教師應該創(chuàng)新教學方法，主動的去學習和探究。在教學的過程中，要根據(jù)教學內容采用不同的教學方法和教學手段。同時，通過對教學資源的整合和分析。把多種教學方法相結合，有效地提高學生的英語學習參與度。在教學方法創(chuàng)新上，可以結合實際情況，創(chuàng)造性地選用英語情境教學法。讓學生在具體的情境當中進行英語對話交流，增加學生的情感體驗。同時，還可以把思維導圖與閱讀和寫作教學相結合，幫助學生學會歸納和整合信息。在教學的過程中，教師還可以創(chuàng)造性地使用多媒體教學手段，讓學生能夠通過多個感官參與學習，增加英語學習體驗。教師還需要為學生創(chuàng)設良好的英語學習到好的語言交流環(huán)境，從多個方面提高學生的英語學科素養(yǎng)。

（二）重視對學生學習興趣的培養(yǎng)

初中英語教師在教學的過程中，要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，要能夠充分的調動學生的學習積極性，讓學生能夠真正的喜歡上英語學習。為此，教師在教學的過程中就需要關注學生的實際需求和學生的興趣愛好，把學生感興趣的內容與課堂教學內容相結合來進行知識的呈現(xiàn)，這能夠有效地激發(fā)學生的好奇心和探究的欲望。在進行課堂練習的時候，也需要創(chuàng)新練習的方式，教師可以創(chuàng)造性地把英語游戲與教學內容相結合，通過游戲來培養(yǎng)學生的英語學習興趣。除此之外，教師還可以發(fā)揮一些有趣的英語活動。比如，英語演講比賽，英語辯論賽，英語故事交流會來激發(fā)學生的英語學習興趣。教師還可以組織學生定期進行英語電影鑒賞，提高學生的英語聽說能力。

（三）優(yōu)化教學設計

初中英語教師在教學過程中需要優(yōu)化教學設計。這也就是說，教師在進行教學設計的時候，要考慮到學生的實際需求，要根據(jù)學生的需求進行教學內容的篩選和調整。在教學設計的過程中，要根據(jù)不同層次學生的實際需求進行分層設計，同時還需要根據(jù)教學內容進行知識拓展補充，從而使教學設計更加的完善課堂容量得到拓展。

（四）堅持以學生為主體的教學理念

初中英語教師在教學的過程中，要堅持以學生為主題的教學理念。這也就是說，教師在教學的過程中要轉變教學觀念，要把學生放在教學的中心位置，要給學生提供多一點的個人表現(xiàn)和展示的機會。在教學組織的過程中，教師可以發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生以小組為單位進行英語知識的在探究的過程中，突出學生的主體地位。同時，在教學環(huán)節(jié)的設置上，還可以多給學生安排一些可以進行個人展示的環(huán)節(jié)，例如role play，do a survey，make a report等。

結語

在新課程改革背景下，當前的初中英語教學當中，還存在著教師教學方法不夠靈活缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造，教師在教學中缺乏對學生學習興趣的有效激發(fā)。教師的教學設計還不夠完善，角色定位存在一定的偏差等問題。為了有效地解決這些問題，教師在教學過程中就需要創(chuàng)新教學方法，要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，優(yōu)化教學設計，在教學的過程中，堅持以學生為主體的教學理念。只有這樣，才能夠逐漸解決初中英語教學中存在的問題，提高初中英語教學效率。

參考文獻

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