王芹梅

摘 要：語文寫話是語文教育的重要組成部分，是思想表達、情感流露的重要體現，寫好文章并不是一件易事，下文筆者將從“刺激寫話興趣”“指導寫話習慣”“開拓寫話思維”三個方面進行詳細闡述。

關鍵詞：小學語文;寫話技巧;策略

前言

小學寫話教學不單是學生語文學習中的巨大難題，于教師而言，寫話教學也是實踐教學需要攻略的重要課題。許多學生會存在無從下筆、羞于寫話等各種問題。學生的寫話水平，可以直觀反應其文化素養(yǎng)與語文綜合能力，新課程改革明確標注要培養(yǎng)學生良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，要鼓勵學生要獨立場思考學習，落實學生主體地位。教師作為課堂教學的推動者，對于寫話問題要開拓學生思維，轉換教育模式，讓學生感文字魅力，達到愛上寫話的良性變化。

一、刺激寫話興趣，增加知識儲備

“讀書千萬卷，下筆如有神”，良好的知識儲備對于寫話而言是重要根基，只有心中有知識，才能在寫話之中如魚得水。閱讀背誦都是提升知識儲備助力因素，如優(yōu)秀作品中的名人名言、經典詩歌，都是在寫話可以引經據典的精彩語段。記憶背誦并不是要學生們照搬照抄，而是以此為媒介，推動學生的知識儲備，達到寫話用得到時可以信手拈來，活學活用的效果。例如在寫話之中，要描述雨中風景，有同學寫道：“街道下了朦朦朧朧的小雨，細密的雨水滋潤著地面，柔嫩的小草從地面中鉆了出來，遠遠的看上去好像連成了一片，走進一看又像是沒有”;另一學生由于閱讀面較廣引用唐代詩人韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！眱煞N意境高下立見。在寫話之中詩歌名言的合理運用，是文章重要的加分項，使文章增色不少。教師應該引導學生，貼近生活豐富閱讀，掌握技巧來提升來強化小學語文寫話能力，選擇輕松的教學方式，全班宣讀優(yōu)秀作文，在豐富知識儲備的過程中，可以培養(yǎng)良好語感，助益學生在寫話之中達到事半功倍的效果。

二、指導學習習慣，提升寫話技巧

小學階段的學生在自己的寫話中可以完整描述要表達的思想，但如何使文章更加抓人眼球，寫出優(yōu)秀的作品還需教師指導。有效寫話技巧是促進學生寫話的重要推動力，許多學生在寫話之中很容易出現對命題的考量模糊，出現偏題、跑題的重要問題，教師此時應該指導完善學生正確的寫話思路。首先要有明確的主題立意，確定寫話中心思想，這是一篇文章的靈魂所在。例如文章命題“老師，我想對您說”在寫話之中就應該緊扣小學生活的主題，小學時光飛快，學生與老師之間一定發(fā)生過不少令人感動的故事，可以圍繞一兩個故事進行闡述，向老師傾訴你的心里話。另外在文章寫話上，應掌握一些必備技巧，陶宗儀指出文章寫話應秉承“鳳頭、豬肚、豹尾”六字方法，其大意就是說，寫話開頭要像是鳳凰的頭頂，美觀大氣;文章中部要想豬的肚子一樣，厚實豐富;結尾如同豹子尾巴，言簡意賅，升華主題。如此可培養(yǎng)學生正確的寫話習慣、簡化寫話過程、提升寫話效率。教師應該從教學實際出發(fā)，具體問題具體分析，用新穎的教學方式帶動寫話氛圍，避免學生陷入一些機械寫話的誤區(qū)，這才是應用小學語文中的正確寫話教學，

三、開拓寫話思維，記錄真情實感

文章是現實生活的情感記錄，寫話時最忌諱的是無病呻吟，空說假話。一篇優(yōu)秀的作品，都是因藻華麗引人，真實情感感人，從而引發(fā)讀者共鳴。生活就像是取之不盡用之不竭的靈感水源，如寫話命題為“我最敬佩的人”有同學會寫道：“偉大的雷鋒叔叔，樂于助人，做好事不留名，是我最敬佩的人”;也有同學寫道：“爸爸是我最敬佩的人，常年農活勞動讓他的雙手布滿厚厚的老繭，粗糲的皮膚是風霜的見證，他用肩膀為我扛起了安穩(wěn)的生活”，后者對父親的描述，生動形象，很容易觸發(fā)讀者的情感經歷，更加容易打動讀者。因此學生對于文章寫話，不應該拘泥于泛泛而談，“生活從來不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。以生活為出發(fā)點，觀察細節(jié)，開拓思維，增強文章之中的感情流率，可以使寫話更加生動傳神打動人心。課外實踐，學生之間可以互相分享寫話經驗，促進班級良好的寫話風氣，從而達到推動學生語文寫話進步的重要作用。教學與寫話緊密結合，形成了學生對于文章的理性思考與感性認知，有利于學生從文章細節(jié)把控全文脈絡，對寫話有良好高效的推動作用。

綜上所述，寫話是以一項語言交流和思想表達的重要工具，在語文學習中占據著重要地位，寫話可以為學生創(chuàng)造屬于自己的精神世界，優(yōu)秀的寫話功底體現著一個人的自身涵養(yǎng)，是腹有詩書氣自華的獨特魅力。修長的寫話篇幅，是讓許多學生產生厭煩心理，是導致語文寫話效果甚微的重要原因。教師應引導在學生在文字世界中感受到無窮樂趣，這是從根源上改善學生認知的關鍵，提升寫話興趣。在以后的實踐教學之中，筆者將持續(xù)關注小學語文寫話的教學方法，旨在為寫話教育建設貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻

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