楊澤湖

【摘 要】在初中階段，物理是重要的科目之一。物理包含許多定理與原理，知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。因此，不僅需要深入理解相關(guān)的知識，還要在理解的基礎(chǔ)上建立不同知識點間的關(guān)聯(lián)，初中物理教學(xué)中要考慮教學(xué)方法的有效性。思維導(dǎo)圖可以將不同的知識點借助圖表或結(jié)構(gòu)圖的形式體現(xiàn)出其相關(guān)性，使知識點間的關(guān)系變得直觀化，有利于提升學(xué)習(xí)效果。在初中物理教學(xué)實踐中，教師要意識到思維導(dǎo)圖對于教學(xué)的促進作用，借助思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的物理思維能力，巧用思維導(dǎo)圖解決物理中的難點問題，以展現(xiàn)不同知識點與概念間的關(guān)聯(lián)。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中物理;教學(xué)策略

思維導(dǎo)圖的主要特點是發(fā)散性，能夠?qū)⑤^為復(fù)雜和抽象的知識和思維圖像以文字的形式加以表達，能夠減少課堂枯燥性，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，加強學(xué)生的內(nèi)在思維邏輯及記憶能力，是提升物理教學(xué)的最佳方式。初中物理在實踐教學(xué)過程中可利用思維導(dǎo)圖將復(fù)雜的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖中问?，以此建立完善的物理知識架構(gòu)，以直觀的形式，降低物理學(xué)習(xí)難度，提升物理學(xué)習(xí)興趣及效率。

1.課前預(yù)習(xí)，提高效率

對于我國的物理教學(xué)模式而言，初中生必須在課程開始之前，做好提前的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生的空間思維想象力和邏輯思維能力的提高，可以通過提前預(yù)習(xí)來體現(xiàn)出來，能夠使學(xué)生提前將狀態(tài)調(diào)整好，有利于物理知識的進一步學(xué)習(xí)。初中生可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的物理知識和即將學(xué)習(xí)的新物理知識通過思維導(dǎo)圖教學(xué)模式有機結(jié)合起來，將物理學(xué)習(xí)變得具有規(guī)劃性，進而提升物理學(xué)習(xí)的效果。在經(jīng)過大量實際調(diào)查、研究后發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生對物理知識點的記憶程度，經(jīng)過提前預(yù)習(xí)和沒有經(jīng)過提前預(yù)習(xí)，有很大的差別。充分的預(yù)習(xí)活動，能夠使物理教師的教學(xué)過程變得更加輕松，對所教授的物理知識能夠分出重點，對大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在問題的地方，進行重點、詳細(xì)的講解，使學(xué)生能夠充分了解物理知識，并最大程度地吸收、記憶。通過思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的有效利用，能夠?qū)W(xué)生對物理知識的復(fù)習(xí)方法變得多元化，并且使用時也能更加靈活，將更廣泛的思維體驗帶給學(xué)生，使學(xué)生能夠通過更加寬泛的思維方式提出問題、解決問題，通過對物理知識點的數(shù)量掌握和使用，使腦海中眾多的基礎(chǔ)公式，自然而然產(chǎn)生聯(lián)系，從而將物理機基礎(chǔ)知識熟練地運用，并具有舉一反三的能力。與此同時，初中物理教師將物理知識，通過思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成圖片、表格的形式，這樣有利于學(xué)生對知識點進行深入的了解和記憶，并熟練掌握。經(jīng)過大量的實踐證明，一個物理概念通過死記硬背的形式進行記憶和通過思維導(dǎo)圖教學(xué)模式進行記憶，結(jié)果會有很大差別。在實際物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課開始就實施思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，不僅能夠?qū)⑽锢碇R點從頭開始結(jié)合起來，還能使學(xué)生在一開始接觸物理學(xué)科時，就對其抱有興趣，為今后學(xué)習(xí)物理的積極性奠定基礎(chǔ)。

2.重視理論與實踐整合

因為初中物理學(xué)科的知識和人們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象聯(lián)系緊密，在具體的講課過程中，為了使學(xué)生對物理學(xué)知識有更加透徹的理解，學(xué)生實際解決問題的能力能夠得到提升。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極強化初中物理知識和實際生活聯(lián)系的緊密度，對學(xué)生的實踐操作能力進行培養(yǎng)和拓展?；诖?，教師可以對物理問題實施生動性和趣味化的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對物理知識有更加透徹和高效的理解。因為初中物理知識中有很多概念性的物理知識，物理現(xiàn)象和規(guī)律很多，如果教師延續(xù)以往的灌輸式課堂教學(xué)模式，就會使學(xué)生在物理知識探究過程中容易出現(xiàn)僵化的狀態(tài)，長期下去，學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣和信心就會下降。針對這種情況，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的束縛，使學(xué)生能夠積極主動地對生活中蘊含的物理現(xiàn)象和規(guī)律進行探究，以思維導(dǎo)圖的模式使學(xué)生對各類抽象性和物理知識有更加透徹的理解，使學(xué)生的物理思維框架能夠更好地搭建起來，對物理知識實現(xiàn)靈活性和準(zhǔn)確性的掌握和應(yīng)用。例如，教師在對“聲現(xiàn)象”的相關(guān)知識點進行講解的時候，可以讓學(xué)生真正進入到生活中，對生活中聲音和噪音進行認(rèn)真的聆聽，使學(xué)生對聲音和噪音的區(qū)別有更加深刻的感受。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖的模式將物理學(xué)的概念和內(nèi)容繪制出來，使學(xué)生對聲學(xué)現(xiàn)象有更加透徹和準(zhǔn)確的了解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提升，為學(xué)生物理學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.思維導(dǎo)圖運用于復(fù)習(xí)中

初中物理教師在對已經(jīng)講過的物理知識進行復(fù)習(xí)時，可以將知識點通過使用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式展開講解，將抽象的物理知識通過圖片、表格的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使物理教學(xué)氛圍變得更加輕松，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識的能力，使其能夠保持高度集中的注意力進行學(xué)習(xí)。通過利用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式能夠?qū)⑽锢碚n本中每一章、每一節(jié)的知識點連接起來的功能，物理教師在物理教學(xué)時應(yīng)分清楚重點，將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點一帶而過，對存在問題的知識點詳細(xì)講解，將物理知識的整體框架，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。物理教師在幫助學(xué)生整理多元化物理知識的脈絡(luò)時，可以利用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，繪制出一張清晰的結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理知識時有明確的目標(biāo)和方向。在思維導(dǎo)圖教學(xué)模式中，全部物理知識能夠結(jié)合起來，形成巨大的結(jié)構(gòu)框架，每一章、每一節(jié)的知識點之間具有的相同之處和不同之處能夠立刻體現(xiàn)出來，對學(xué)生了解每一章、每一節(jié)的重點，具有良好的指導(dǎo)作用。在物理復(fù)習(xí)課中，教師可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生將各模塊的知識點有機聯(lián)系起來，提高復(fù)習(xí)效率。

4.結(jié)束語

綜上所述，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理教學(xué)中可以起到多種作用，初中物理教師在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用中要結(jié)合初中物理的教學(xué)特點，并結(jié)合初中生的認(rèn)知特點，發(fā)揮思維導(dǎo)圖對于物理教學(xué)的促進作用，不斷研究總結(jié)將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的經(jīng)驗。

【參考文獻】

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