鄭鑄清

【摘 要】培養(yǎng)學生的學習興趣一直以來都是教師研究的重要課題之一。任何學習，只要學生有了興趣就會加倍投入。科學研究也表明，當一個人在從事他感興趣的工作時，注意力就會高度集中，他的才能也會得到最大限度的發(fā)揮;而一旦當人們從事自己不感興趣的工作時，無論是工作效率還是質(zhì)量都會下降很多。小學語文教師作為一線教育者，更要關注興趣的重要性?；诖?，本文對小學語文學習興趣的培養(yǎng)進行研究，以供參考。

【關鍵詞】小學語文;學習興趣;語文學習興趣

漢語言文化博大精深，是學習其他科目的基礎。學會聽懂教師的語言，學生才能理解教師所教授的知識，為以后的學習打下堅實的基礎。與學前階段相比，小學學習更加緊湊而有規(guī)律，對于上課時間也有了明確的規(guī)定。在這種情況下，小學生難免會感到不適應，很容易喪失興趣。語文教師要明確自身學科建設的重要性，理解學生，從學生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣。教師可以利用具體的教學方法提高學習的趣味性，幫助學生建立學習信心和興趣。

一、小學生語文學習興趣培養(yǎng)的必要性

首先，能夠增強學生的能動性。每一個人都會有惰性，但如何克服惰性、積極投入到科學文化知識的學習中，是教育工作的主要目標與任務。通過學習興趣的培養(yǎng)，能夠促進其主觀能動性的提升，督促學生自主探索語文世界的魅力。在興趣的驅(qū)動下，學生能夠主動參與到課堂中，凸顯其主體性地位。其次，能夠提升課堂學習效率。小學生在課堂學習中容易受到外界因素的影響，導致其難以集中注意力。尤其是對自己不感興趣的課程，學習效率較低。興趣是決定學生學習水平的非智力因素。只有在興趣的驅(qū)動下進入學習氛圍，才能比他人獲得更多的知識。學生如果能夠在學習中感到快樂，將會起到事半功倍的效果。最后，能夠促進學生的個性發(fā)展。每一個學生在生活經(jīng)歷和學習水平等方面存在較大差異，只有保持活躍的學習興趣，才能夠滿足其個性發(fā)展的需求。在學習興趣的驅(qū)動下，學生會主動學習語文知識相關的內(nèi)容，實現(xiàn)知識邊界的拓展與延伸，增強自身的認知能力。

二、培養(yǎng)小學生對小學語文學習興趣的策略

（一）營造輕松的語文課堂氛圍

教師需要營造輕松的課堂氛圍，一個富有語文魅力的課堂才能真正吸引學生的注意力。學生也只有在輕松的課堂氛圍中才能體會語文的魅力，才能放松身心。而營造輕松的課堂氛圍，展示教師魅力的前提就是要提升教師自身的個人素質(zhì)和能力。語文教師不僅要把語文課本的知識傳授給學生，更要用自身的學識感染學生。一個飽含學識的語文教師，能夠通過自己的語言與情緒，營造出輕松、有趣而又富有文學魅力的課堂氛圍。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，還應形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學生以藝術熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術審美能力與藝術創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領與點撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受教材的妙趣橫生。不僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)學生學習語文的興趣，煥發(fā)出語文課堂的活力。

（二）借助信息技術激發(fā)學生語文學習興趣

我在自身的教育實踐中就觀察到不少教師會在教學的各個環(huán)節(jié)中合理利用信息技術，并獲得了良好的教學效果。這其中，借助信息技術激發(fā)學生語文學習興趣所獲得的效果尤為突出。首先，信息技術具備搜索信息快速、便捷的特點，小學語文教師想要獲得與教學內(nèi)容相關的信息，只需在搜索引擎上輸入相關關鍵詞即可，以此為基礎便能整理出對自己切實有幫助的信息。其次，在獲得眾多有用信息之后，小學語文教師便可以利用信息技術呈現(xiàn)方式直觀、生動、形象等特點，為學生或出示圖片，或展示表格，或播放視頻、音頻，在這些形式的輔助下呈現(xiàn)出來的學習內(nèi)容對學生具有較強的吸引力，他們會不自覺調(diào)整自身的注意力，思維跟著信息技術展示的內(nèi)容而不斷調(diào)整，表明學生的語文學習興趣已在無意中得到了充分的激發(fā)與調(diào)動。

（三）結合實際，對語文教材內(nèi)容進行延伸和擴展

在小學語文教學中，小學生之所以對語文知識學習不感興趣，是因為語文知識與自己的生活沒有聯(lián)系，從而不關注，因此老師可以結合生活中的實際，在小學語文教學中向小學生舉一些生活中的例子，或是帶領小學生走出教室，親近自然，去對書中描寫的事物進行了解，這樣小學生就可以將書本中的內(nèi)容與自己生活中的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而對語文知識的學習充滿興趣。

（四）教學層次與教學結構緊密排布

小學語文教師要明白，安排教學課程的主要作用是引導學生自主學習。許多年輕教師在教學中很難把握教學任務和教學目標。這在上文已經(jīng)提到。解決這個問題的主要方法就是教師要在備課時把握好學生的個性特點、總體情況，有利于教學進程的順利推進。小學生在面對教師時可能會產(chǎn)生畏懼的心理，教師要及時疏導。好的師生關系是學生學習進步的關鍵之一。教學層次排布合理能讓學生從小建立語文學習的層次性認識，有利于他們今后的學習。利用學生熟知的生活中的例子進行教學，能夠有效提高語文教學質(zhì)量，幫助學生在生活中發(fā)現(xiàn)語文的樂趣，讓語文真正進入大家的心中。

三、結束語

總而言之，語文教學必須要有輕松有趣的教學氛圍，才能讓學生在課堂上敢于表達自己，放飛自己的想象力;小學語文教師也要使用多種多樣的教學手段激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠全身心地投入到學習中，這樣才能收到事半功倍的效果，而興趣也是在這種不斷的引導和激發(fā)的過程中產(chǎn)生的。

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