許美燕

【摘 要】無論是傳統(tǒng)教育還是現代教育，詩歌都是不可或缺的存在。在每個學期段，學生都需要學習古詩詞，以此穩(wěn)固學生對傳統(tǒng)文化的學習程度。在當前高中教學階段，如何快速提高學生的學習成績是教師在教學中的重中之重，當教師在教授學生古詩詞文化知識時，就會更加注重教學生考試要考的重點，卻忽視了對學生內容及內涵的講解。

【關鍵詞】高中語文教學;詩歌;課堂情境

高中階段是學生重要的階段，在這個階段里，學生需要吸取足夠的知識準備他們人生中最重要的一場考試。隨著新課改教育政策的不斷深入，高中語文教學的發(fā)展越來越偏重于為學生創(chuàng)設合適的教學情境。教師在講解語文詩歌知識時，也更注重于學生對情感的把控，讓學生在教學環(huán)境下，可以更好的融入到其中。

一、在詩歌教學課堂中創(chuàng)設課堂情境的認知

到了高中階段，學生都已經具備了一定的知識，也已經有了屬于自己的一套思維模式。高中教師在教授學生學習古詩詞文化時，應該多注重對古詩詞知識內涵的教育，情境教學主要的內涵就是教師在課堂中以設定的教學目標為主要指導，以學生的學習需要和教學需要作為出發(fā)點，通過多種的教學方式與教學場景、環(huán)境，使學生能夠由此增加豐富的情感體驗，并在學習詩歌的過程中，讓學生能夠與作者產生共鳴，由此進入到更好的學習狀態(tài)，讓學生在學習時事半功倍，以提高學生的學習效果。

二、在詩歌教學課堂中創(chuàng)設課堂情境的方式

（一）以故事為出發(fā)點

高中教師在教學過程中，應以學生為主體展開教學。在學習過程中，讓學生能夠主動參與到相關的教學活動中，以此獲得知識。不管是處于哪個階段的學生，都喜歡聽故事或者是進行閱讀。教師就可以以此為出發(fā)點對學生展開教學，通過講故事的教學方式抓住學生對詩歌的學習興趣，讓學生在課堂上能夠集中注意力，把更多的心思放在詩歌的內容中。

例如：教師在向學生進行講解柳永的《雨霖鈴》時，可以先以作者寫這首詩的具體環(huán)境和創(chuàng)作背景為教學這首詩的切入點，對于學生來說，讓他們了解一些關于作者的小知識非常有必要。教師在向學生介紹作者時，可以由此引申到與《雨霖鈴》這首詩有關的故事，以此為鋪墊把學生帶入到輕松的學習環(huán)境中。

（二）利用多媒體的方式

在現代社會中，我們正處于大數據的時代，不管是教育事業(yè)里還是其他地方，都可以利用信息技術進行輔助教學或者是其他作用。高中語文教師在教授學生詩歌文化時，就可以利用多媒體進行輔助教學。教師在備課做教案時就可以先準備一些跟課堂知識有關的圖片或小視頻，以此幫助學生進行理解。在課堂上，讓學生從視覺的角度對所要學的詩歌有一種身臨其境的感覺，增加學生在課堂上的體驗感，讓學生能夠主動參與到對詩歌的學習中。

例如：教師在為學生講解李清照的《醉花陰》這首詩詞時，在分析整首詩詞所要表達的主體內容時，就可以把提前準備的關于這首詩的圖片和學生進行分析，以不同的圖片串聯起整首詩詞所要表達的相關內容，一步一步深入到對這首詞的學習中。還可以通過多媒體，對每一句進行講解，讓學生能夠看懂看透，以達到完全掌握的程度。

（三）利用學生的聽覺進行對詩歌的理解

教師在對學生進行詩歌教學時，可以豐富學生的聽覺，如在學生朗誦詩歌時，教師可以讓學生伴著背景音樂進行朗讀，以此起到渲染的作用，學生在聽著音樂誦讀詩歌時，也會更好的把自己的情緒和情感帶入到其中，對于學習詩歌非常有幫助，可以激發(fā)學生對詩歌學習興趣，活躍課堂的學習氣氛，讓課堂不會太過于枯燥。

例如：在學習李清照的《聲聲慢》時，教師可以在課前先在互聯網上找好《聲聲慢》的背景音樂，在讓學生進行朗讀時就可以放事先準備好的背景音樂，讓學生伴著背景音樂進行有感情的朗讀，以增加教學效果，然后讓學生通過自己聽到的背景音樂，讓學生抒發(fā)一下自己的情感或以此展開想象，作者在寫這首詞時所表達的主要情感。

（四）讓學生進行角色扮演

教師在對學生進行情景教學中，最能讓學生與所學詩歌產生共鳴的方法就是讓學生進行角色扮演。學生在角色扮演過程中，可以更好的與作者進行心與心的交流。詩歌是一項非常悠久的文化，直到現在已經有了幾千年的文化，所以，學生在學習詩歌時，經常會遇到一些學生無法理解的字眼，這就需要教師通過一些方法讓學生能夠深入了解，并留下深刻的印象，這才是學生在學習中最需要的。

例如：教師在教授《短歌行》時，可以把整首詩歌分成幾個部分，讓學生進行角色扮演，無論是在角色的把控上，還是環(huán)境、情景等多種因素都是需要考慮到的部分，詩歌對于現在來說，不只是悠久的文化，也是不可多得的藝術，學生在學習的過程中，必須用心體會。

總而言之，詩歌是一項非常值得我們學習的文化，在高中階段里，詩歌雖然占有的學習比例并不如其他的內容和，但也非常重要。為了讓學生能夠更好的學習詩歌，還需要創(chuàng)建更好的學習方法及情境創(chuàng)設，以此幫助學生更好的進行學習詩歌。

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（貴州省威寧縣第二中學）