馮艷

【摘 要】合唱教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，通過合唱教學(xué)能促使學(xué)生感受聲部音樂的表現(xiàn)力，以及建立與他人之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?；诤诵乃仞B(yǎng)的合唱教學(xué)不僅在于教會學(xué)生會唱，更重要的是能夠感受和體驗(yàn)到聲部音樂豐富的內(nèi)涵，不斷提升自己的音樂審美能力。本文通過分析當(dāng)前合唱教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步就基于核心素養(yǎng)下的合唱教學(xué)進(jìn)行探究，為有效提升學(xué)生音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;合唱教學(xué)

音樂課標(biāo)中指出在當(dāng)前音樂教學(xué)中要強(qiáng)化合唱教學(xué)，在合唱中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，并享受到美的體驗(yàn)。合唱的有效意義在于在活動中，學(xué)生能夠豐富的感受到聲部音樂中的豐富的表現(xiàn)力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)在遵循一定的教學(xué)原則下讓合唱教學(xué)發(fā)揮其最大的價(jià)值，為學(xué)生全面綜合成長奠定基礎(chǔ)。本文通過分析當(dāng)前合唱教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步就基于核心素養(yǎng)下的合唱教學(xué)進(jìn)行探究，為有效提升學(xué)生音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)合唱教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺乏參與性和合作意識

處于小學(xué)階段的學(xué)生自主意識和積極性較差，在合唱期間容易開小差，有的學(xué)生認(rèn)為這么多人在唱歌，也不缺我一個(gè)，在這種心態(tài)的促使下，學(xué)生只會敷衍了事，個(gè)人缺乏參與的積極性。濫竽充數(shù)、篡改歌詞的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，有的學(xué)生參與度低，也有的學(xué)生急于表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)搶拍的現(xiàn)象，體現(xiàn)出合作意識差的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出不和諧的現(xiàn)象。有的學(xué)生比較自卑，開口聲音較低，影響了整體合唱效果。

（二）缺乏合唱興趣

在小學(xué)階段，音樂課程占據(jù)的時(shí)間非常少，一般一周只有一兩節(jié)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，家長和教師更多將精力放在主課程的學(xué)習(xí)上，學(xué)生對音樂喪失興趣，認(rèn)為音樂課程沒有用。還有的音樂教學(xué)非常枯燥，在合唱訓(xùn)練中不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)音階，還有發(fā)聲的訓(xùn)練、樂譜和節(jié)拍等知識的記憶，反復(fù)的練習(xí)消耗了學(xué)生的精力，枯燥乏味的音樂教學(xué)最終讓學(xué)生喪失了參與的積極性。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂合唱教學(xué)探究

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)音樂課程充滿樂趣，但有時(shí)也是非?？菰锓ξ兜?。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該有效利用教學(xué)環(huán)境和教學(xué)器材，讓學(xué)生能夠積極參與到音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)會在教學(xué)中采用有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。合唱相較于其他音樂教學(xué)形式，其對于學(xué)生聽辯能力以及識譜能力都提出了更高的要求，因此要有效做到基于該項(xiàng)品質(zhì)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

比如在小學(xué)六年級的《黃河大合唱》的教學(xué)中，在教學(xué)音樂的同時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行愛國主義精神的教育。在教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生播放一些相應(yīng)的影視資料或創(chuàng)作背景，在視頻中為學(xué)生播放黃河船夫與狂風(fēng)惡浪進(jìn)行搏斗的情景，讓學(xué)生深切感受音樂所體現(xiàn)的意象和精神，促使學(xué)生帶著飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中。在實(shí)際教學(xué)中，我通過對比教學(xué)的形式給學(xué)生更加直觀的感受，比如先讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱，隨后安排若干學(xué)生進(jìn)行合唱。讓學(xué)生感知整體的效果，合唱形式有效提升了該曲目的感染力，從而有效調(diào)動了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。

（二）基于核心素養(yǎng)教學(xué)，注重學(xué)生演唱習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)作為音樂教學(xué)的啟蒙階段，該階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成影響著日后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力的發(fā)展。因此在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生正確掌握唱歌的姿勢和發(fā)生技巧。合唱教學(xué)可以分為氣、聲、字、腔、情的教學(xué)，在各個(gè)階段注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

比如在三年級講聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》中，在很多學(xué)生意識中覺得唱完一首歌就會耗盡大把力氣，這種感受主要是受到了不良唱歌習(xí)慣的影響。教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生感受一下聽國歌時(shí)的禮儀，“立正站好，神態(tài)莊重，聲音洪亮……”，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生理解國歌所帶來的那種力量和自豪之感。對音樂中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，比如八分休止符和附點(diǎn)八分音符進(jìn)行講解，八分休止符好像有力的拳頭表達(dá)戰(zhàn)斗的決心，附點(diǎn)八分音符像一浪一浪的沖力，激勵(lì)我們奮勇直前。通過對音樂細(xì)化和情感化，學(xué)生在合唱中會更加有技巧地運(yùn)用感情歌唱。

（三）轉(zhuǎn)變歌唱形式，培養(yǎng)合唱能力

單一的合唱形式只會讓學(xué)生感到枯燥，因此在教學(xué)中教師可以有計(jì)劃地轉(zhuǎn)變演唱形式。比如齊唱變?yōu)檩喅R唱變合唱，也可以以領(lǐng)唱、對唱、接唱等形式體現(xiàn)。

比如在小學(xué)低年紀(jì)階段的音樂以齊唱或獨(dú)唱的形式為主，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以選擇一些歌曲轉(zhuǎn)變演唱形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到改編的樂趣，例如一些朗朗上口的歌曲《閃爍的小星星》等，在開始教學(xué)時(shí)，先安排學(xué)生進(jìn)行歌詞的輪渡，在音樂的感染下讓學(xué)生習(xí)慣，最后進(jìn)入到學(xué)生間的二部輪唱環(huán)節(jié)。其他形式還有對唱、接唱等，通過豐富度多樣的合唱形式有效引導(dǎo)學(xué)生感受不同演唱中音樂力度、音色等之間的差異化，有效促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成。

基于核心素養(yǎng)的合唱教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的音樂審美能力，在音樂中感受合唱豐富的表現(xiàn)力。因此在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重合唱教學(xué)的創(chuàng)新和有效性，為促進(jìn)學(xué)生未來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡凌凌.核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)探究[J].課程教育研究，2018（41）：208-209

（甘肅省慶陽市環(huán)縣環(huán)城小學(xué)）