馮惠玲

摘要：為了提升小學數(shù)學的教學效果，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，必須重視培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提升學生學習數(shù)學的主觀能動性。本文將通過概述怎樣培養(yǎng)學生的獨立思考能力來提升學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生進行自主學習從而培養(yǎng)其數(shù)學學習的動力和奠定數(shù)學學習的基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考能力;教學氛圍

獨立思考是一種十分重要的能力，對于當前的小學生來說必須應用有效的獨立思考方式，才能夠使數(shù)學學習的效果增強，而培養(yǎng)獨立思考能力必須從小抓起。在小學階段教師一定要重視應用有效的教學方式，避免出現(xiàn)循規(guī)蹈矩的教學情況，這樣才能夠讓小學生的主體意識增強，不斷提升參與感，實現(xiàn)獨立思考。不斷地解決問題分析問題才能夠讓學生的創(chuàng)造能力增強，通過培養(yǎng)學生的獨立思考能力，才能提高我國當前小學數(shù)學教。

1營造良好的思考氛圍

良好的思考氛圍能夠讓小學生在數(shù)學學習中更加自如，在一個更加自由和放松的條件下才能夠?qū)崿F(xiàn)思維能力的發(fā)展。人們在緊張的心理狀態(tài)下是無法進行思考的，創(chuàng)新能力難以提升。所以在小學數(shù)學的學習過程中很多學生有一些畏難情緒，這樣教師必須營造良好的思考氛圍才能讓學生進行自主學習，讓學生通過心理安全來實現(xiàn)學習的自主性。在更加和諧的課堂氛圍中，師生通過平等交流和對話能夠讓學生更加安靜的思考，根據(jù)自己的實際信念來實現(xiàn)能力的提升。在學生思考出現(xiàn)困難時，教師要更加鼓勵學生通過大膽的思考來解決問題，出現(xiàn)不正確的答案教師也不要呵斥和嘲笑，在這樣的氛圍中才能讓學生鼓起勇氣進行自主思考，并且逐漸養(yǎng)成樂于思考的好習慣。此外，教師還要靈活運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，讓學生在課上課下都能積極主動參與學習，推動學習效果提高，激發(fā)學生學習的情感增強。

2加強課前預習的引導教學，讓學生初步開展獨立思考

課前預習的過程旨在讓學生通過自學的方式對于課堂即將要學習的知識進行提前了解，這一了解的過程既可以讓學生快速回顧已學內(nèi)容，又可以讓學生檢查自己對于即將要學內(nèi)容的掌握程度，從而讓學生在聽課的過程中重點突出，進一步提高課堂學習的效率，這就需要教師在教學的過程中充分地發(fā)揮引導作用來輔助學生進行獨立思考，讓學生真正意義上達到預習的目的。例如在《簡易方程》一課的教學時，在課堂預習環(huán)節(jié)的教學中，教師可以利用“何為方程？”“簡易方程的一般形式是什么”“我們的生活中如何運用簡易方程”等問題引導學生進行課前的獨立思考預習，在學生獨立思考預習的過程中學生將通過自己的理解及知識儲備對這些問題加以考慮，考慮的過程既是學生初步獨立思考的過程，也是學生課堂知識初步掌握的過程。

3教給學生正確的思考方法

小學生的年紀比較小，沒有有效的正確的思考方法無法真正實現(xiàn)其自主思考能力的提升，所以教師一定要重視教給學生正確的思考方法，通過有根據(jù)有條理的思考方式才能提高思考的效率。數(shù)學教學的首要任務就是培養(yǎng)學生觀察分析的能力，在教學過程中教師一定要對問題如何解決、如何思考、如何發(fā)現(xiàn)作為重要的教學環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠提高學生的自主能力，還能夠讓學生的綜合素質(zhì)得以提升。例如：在進行長方形和正方形認識的過程中，如果直接告訴學生長方形和正方形有什么不同，這樣學生可能會過于被動，在今后的學習中也逐漸失去了思考的意識，這時教師可以通過設置提問來引導學生進行主動思考。教師通過長方形和正方形的道具讓學生進行觀察，對二者的不同進行分析，通過測量的方式來對每個長方形和正方形的邊與角之間的相同處和不同處進行對比分析總結(jié)，這樣才能夠讓學生思維更加活躍，激發(fā)其探究的動機，引導其積極主動地進行思考。學生在這樣的教學氛圍下能夠通過動手動腦的方式來去發(fā)現(xiàn)、去分析、去總結(jié)而得出自己的結(jié)論，在今后解決問題的過程中，也可以通過這樣的方式來主動構(gòu)建新的思維模式，實現(xiàn)自主學習能力的提升。

4鼓勵學生不斷思考

在新課改不斷推進過程中，已經(jīng)將學生的主體地位得到了明確，教師在教育過程中不僅僅是主體，更重要的是要帶動學生去積極地參與課堂，引導學生進行自主學習。教師按照新課改的要求不斷地將自己的教學理念進行創(chuàng)新，使教學方法更符合當前學生的實際情況，不斷地讓學生自主學習自主思考來解決問題。此外，還應該將當前的教學手段得以優(yōu)化，讓學生獨立思考完成教學內(nèi)容，不斷培養(yǎng)良好的學習習慣，在教學過程中要以學生為中心，通過順利地達成教學目標來激發(fā)學生主動思考。同時，也要讓學生主動地接受知識，讓學生愛上思考、愛上學習，運用科學的評價來增強學生的學習信心，讓學生看到自己的進步，提高學習數(shù)學的主動性。例如在對學生進行重量的教學時，很多學生對于公斤和斤以及克、千克等概念難以分別，這時教師可以準備道具來進入本堂學習。在學習時對不同質(zhì)量的物體進行測量，能夠讓學生通過思考來真正理解到本節(jié)課的教學意義，同時學生在學習數(shù)學時有很多知識比較抽象，無法真正地達到教學效果，這時候教師需要激發(fā)學生的興趣，讓抽象的知識變得形象起來，通過使用道具和增加游戲的方式，結(jié)合教材中的內(nèi)容，不斷地讓學生進行積極主動的思考，使教學內(nèi)容與生活中的實際情況相結(jié)合來激發(fā)自己對數(shù)學的理解，養(yǎng)成學生獨立思考的習慣。

5結(jié)束語

對于當前數(shù)學教學過程中來說，增強學生的獨立思考能力是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重點，教師在這個過程中必須要對學生加強引導，讓學生體會到數(shù)學學習的價值，增強學生的思考能力和邏輯能力，奠定學生的數(shù)學基礎，在學習過程中感受到學習的快樂。

參考文獻

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