高中物理教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>

2020-10-09 19:23:17王永鋒

中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下)訂閱 2020年15期 收藏

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

王永鋒

摘 要：物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。因此，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要研究方法。只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生;趣味性;電教技術(shù);實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.7????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）15-062-1

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，以“物”導(dǎo)“理”是物理教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師往往只注重知識(shí)的傳授，而忽略了物理過(guò)程和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這不僅與當(dāng)前素質(zhì)教育的要求相違背，也使教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ蠓认陆?。要在物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，提高教師的實(shí)驗(yàn)水平。只有教師的實(shí)驗(yàn)水平提高了，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)才有保障。

一、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性

中學(xué)生正處于一個(gè)即將定型又尚未定型的可塑性很強(qiáng)的階段，從心理學(xué)角度分析，中學(xué)生活潑熱情，求知欲望強(qiáng)，同時(shí)他們不夠冷靜，缺乏耐心，從他們實(shí)際認(rèn)知水平，在教學(xué)上利用興趣教學(xué)，可直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣是教師教學(xué)的發(fā)展方向。

如講“摩擦力”一節(jié)時(shí)，教師可取一根兩端等大的圓木棒，叫一位“大力士”男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)上各握棒的一端，然后相互爭(zhēng)奪，結(jié)果男同學(xué)取勝。然后，教師用油擦一下男同學(xué)這邊的棒，再讓他們爭(zhēng)奪，結(jié)果女同學(xué)獲勝。這樣的親身體驗(yàn)，不僅提高課堂氣氛，更重要的是學(xué)生思維都集中到“摩擦”上來(lái)。

二、教師的演示、示范

從教師的演示、示范和學(xué)生自己的動(dòng)手操作中，學(xué)生可以學(xué)到實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本技能和基本方法，形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ裱珊?jiǎn)到繁、由易到難、由表及里、由幫助扶持到放手獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，由教師設(shè)置實(shí)驗(yàn)到學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜁?huì)逐漸地培養(yǎng)起來(lái)。有些物理實(shí)驗(yàn)的條件不易控制，或時(shí)間較長(zhǎng)，使學(xué)生對(duì)主要物理現(xiàn)象的觀察不甚詳細(xì)和明了。因此多媒體課件中可插入視頻錄象，將真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程播放給學(xué)生觀看。這樣，在教學(xué)中創(chuàng)造了更多物理情境，使學(xué)生易于接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)

啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課中，教師往往按照教材或自己提前設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前將自己設(shè)計(jì)好的的方案“灌”給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)也僅是證明已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和簡(jiǎn)單培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而學(xué)生的興趣只停留在對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的自我感受，缺乏對(duì)問(wèn)題探究的強(qiáng)烈愿望。探究性實(shí)驗(yàn)則完全不同，其特點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：第一，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前有自己的猜想，并渴望用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想;第二，實(shí)驗(yàn)方案由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

例如，在研究影響液體蒸發(fā)快慢因素中，教師要提出用控制變量法來(lái)研究物理問(wèn)題，研究某一個(gè)因素對(duì)蒸發(fā)的影響，就要保證其它幾個(gè)因素相同。并要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究影響蒸發(fā)快慢的因素。實(shí)踐證明，學(xué)生的想象是非常豐富的。經(jīng)過(guò)深入的思考，每個(gè)學(xué)生都提出了非常精彩的實(shí)驗(yàn)方案，如在啤酒瓶蓋內(nèi)分別滴上等量的酒精，一個(gè)放窗臺(tái)上陽(yáng)光直射的地方，一個(gè)放窗臺(tái)上遮陰的地方，觀察蒸發(fā)快慢等等。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度;可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。此外，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的證據(jù)進(jìn)行分析、討論、歸納、總結(jié)得出結(jié)論，可以培養(yǎng)和發(fā)展他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)新問(wèn)題的應(yīng)變能力，思維能力。在探究過(guò)程中采用小組實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)，這種方法，可以增強(qiáng)他們的合作意識(shí)與合作能力。學(xué)生在交流與合作中，可以學(xué)會(huì)尊重別人、善于采納別人意見(jiàn)、體會(huì)他人的情感與控制自己的情緒，從而使學(xué)生的個(gè)性得到自我完善。

四、教師要開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的補(bǔ)充和拓展。課外活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，形式新穎活潑，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)闊學(xué)生的視野，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。物理教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)第二課堂、組織科技小組，使學(xué)生通過(guò)參加這些課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維的方法、提高創(chuàng)新能力，從而把創(chuàng)新教育落實(shí)到實(shí)處。定期開(kāi)展以“小發(fā)明、小創(chuàng)造”為主題的競(jìng)賽活動(dòng)，吸引學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手積極參與。例如，開(kāi)展“電子小制作”等競(jìng)賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以自制穩(wěn)壓電源、安裝萬(wàn)用表、組裝晶體管收音機(jī);也可以針對(duì)感興趣的問(wèn)題獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)制作具有實(shí)用性強(qiáng)、穩(wěn)定性好、科技含量高的參賽作品;還可以在科技活動(dòng)小組中，圍繞某一項(xiàng)目共同攻關(guān)，通過(guò)互相探討引發(fā)思路、經(jīng)反復(fù)推敲確定方案，最后在大膽探索實(shí)踐、幾經(jīng)挫折失敗的基礎(chǔ)上，一起獲得成功的體驗(yàn)。這種競(jìng)賽活動(dòng)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，給學(xué)生提供一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作、發(fā)揮潛能的空間，為學(xué)生發(fā)揮和展示創(chuàng)新能力提供一個(gè)表演的舞臺(tái)，又可以給學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

總之，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的物理概念、規(guī)律和理論，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。要在物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。在物理教學(xué)中，物理教師要克服只注重習(xí)題教學(xué)，而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué);只注重考試分?jǐn)?shù)，而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng);只著眼于學(xué)生當(dāng)前的成長(zhǎng)，而忽視學(xué)生終生的發(fā)展等現(xiàn)象，要用創(chuàng)新教育的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省秦安縣新建西川中學(xué)，甘肅 秦安741600）

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