王飛

摘 要 高中體育作為素質(zhì)教育的一門重要課程，要進(jìn)一步探尋如何適應(yīng)近幾年新教育形勢(shì)下的體育教學(xué)。其中，探尋學(xué)習(xí)遷移對(duì)高中體育而言是十分切實(shí)有效的，學(xué)習(xí)遷移可以讓學(xué)生們快速形成新的知識(shí)點(diǎn)，也同時(shí)強(qiáng)化溫習(xí)學(xué)生們之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。從而，在提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生興趣、構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)架構(gòu)等各方面，教師應(yīng)該合理運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移模式進(jìn)行輔助教學(xué)。

關(guān)鍵詞 高中體育 學(xué)習(xí)遷移 運(yùn)用對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

學(xué)習(xí)遷移教學(xué)方法主要是指一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，比方說知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、情感、行為等方面，因此可以說學(xué)習(xí)遷移是普遍存在各個(gè)學(xué)科各個(gè)方面的，對(duì)高中體育教學(xué)而言，體育教師需有效合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加大學(xué)生們對(duì)體育課程的理解，提升體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1學(xué)習(xí)遷移教學(xué)方法的含義及意義

1.1學(xué)習(xí)遷移教學(xué)方法的主要內(nèi)容

學(xué)習(xí)遷移主要是一種學(xué)習(xí)對(duì)另外一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，具體而言是學(xué)生們之前所學(xué)習(xí)過的能力、行為、技能等對(duì)將要掌握的新知識(shí)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的影響。按照標(biāo)準(zhǔn)不同可以將學(xué)習(xí)遷移分為不同的種類，比方說正遷移和負(fù)遷移、橫向遷移和縱向遷移、順向遷移和逆向遷移等。對(duì)于高中體育的學(xué)習(xí)遷移教學(xué)方法通常以正遷移與負(fù)遷移為主要研究方向。正遷移指的是之前學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)起到促進(jìn)作用，可以在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)目前正在學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而達(dá)到快速學(xué)習(xí)充分掌握的目的。負(fù)遷移指的是之前學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)容易造成誤導(dǎo)，應(yīng)合理避免。作為教師應(yīng)該合理的利用正遷移，也同時(shí)應(yīng)該重視負(fù)遷移。

1.2高中體自教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用的意義

其一，是適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的要求。隨著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，同一年齡階段的學(xué)生們相較于10年前更加的成熟且有主見，這就對(duì)教師的教學(xué)技巧以及水平能力等提出了更高的要求。單調(diào)的、機(jī)械性的教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的需求，教師們應(yīng)該探尋新方法、新思路合理組織教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)習(xí)遷移教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。其二，學(xué)習(xí)遷移教學(xué)方法有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化對(duì)比從而提升學(xué)習(xí)的效率。高中體育課程包含的基礎(chǔ)性知識(shí)比較多，且高中體育課程相對(duì)壓縮，學(xué)生們面臨知識(shí)多，時(shí)間少的學(xué)習(xí)問題，高中體育課程所學(xué)的知識(shí)十分容易混淆，非常不利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，在高中體育課程中運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移教學(xué)方法可以有效的從之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)著手引入新知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們不僅僅融會(huì)貫通還可以高效率的進(jìn)行復(fù)習(xí)，在新舊知識(shí)點(diǎn)之間做好對(duì)比和更新，大大激發(fā)的學(xué)生們的探究精神以及學(xué)習(xí)興趣。并且，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移可以提高效率節(jié)省時(shí)間，在有限的課程時(shí)間內(nèi)完善構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)鞏固記憶、提高效率。

2學(xué)習(xí)遷移在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用及對(duì)策

對(duì)于高中體育教學(xué)，學(xué)習(xí)遷移教學(xué)方法是一種切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合高中各個(gè)其他科目合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛力以及興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通以及吸收，充分結(jié)合橫向與縱向知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

其一，教師應(yīng)該靈活的施展教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新時(shí)代教育體系下對(duì)教師建立多樣化教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。高中學(xué)生的特點(diǎn)主要是有一定的知識(shí)體系、有自我學(xué)習(xí)的意識(shí)及動(dòng)力、有較強(qiáng)的模仿能力、有自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中體育教師可以抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)模式開展多元化教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的潛能及興趣。比方說，學(xué)生們?cè)诟咧畜w育課堂上主要有1000米田徑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、仰臥起坐、引體向上等學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們?cè)趯W(xué)到“引體向上”方面技能的時(shí)，老師可以將之前學(xué)習(xí)的“仰臥起坐”引入教學(xué)，可以讓同學(xué)們有效的回憶“仰臥起坐”的學(xué)習(xí)以及溫習(xí)“仰臥起坐”的技巧，回憶“仰臥起坐”時(shí)腰部的運(yùn)用技巧以及發(fā)力技巧，可以引導(dǎo)學(xué)生們將“引體向上”與“仰臥起坐”融會(huì)貫通，將“仰臥起坐”所學(xué)的知識(shí)合理的轉(zhuǎn)移、運(yùn)用到“引體向上”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而讓學(xué)生們快速掌握“引體向上”的技巧并且有效的溫習(xí)“仰臥起坐”，進(jìn)行橫向?qū)Ρ炔灰谆煜焖俳⑵饘W(xué)習(xí)架構(gòu)，提升學(xué)習(xí)技巧。再比方說，在進(jìn)行耐久性的長(zhǎng)跑時(shí)，教師可以采用趣味教學(xué)方式，比如進(jìn)行游戲性的長(zhǎng)跑接力或者組隊(duì)進(jìn)行有獎(jiǎng)比賽，將這些可以激發(fā)起學(xué)生興趣的游戲活動(dòng)作為教學(xué)的載體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，不僅可以活躍上課氣氛，同時(shí)無形中強(qiáng)化學(xué)生的記憶，在玩與學(xué)的過程中潛移默化的掌握了學(xué)習(xí)的技巧，領(lǐng)悟了動(dòng)作的要領(lǐng)與規(guī)范，從而提高課堂效率。

其二，在高中的體育課堂上，教師可以將其他學(xué)科的知識(shí)引入，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)之間的互通互助，感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)效性，更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。高中體育面臨的主要問題是課時(shí)較短，內(nèi)容又較為廣泛。由于高中時(shí)學(xué)生們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，每分每秒都十分的珍貴，在高中體育的學(xué)習(xí)中，課時(shí)較短是主要問題，而在較短的課時(shí)中教師們要傳授給學(xué)生們的內(nèi)容又十分的廣泛，這就對(duì)高中體育教師提出了更高的要求，有效的運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的不同學(xué)課之間的知識(shí)更好的聯(lián)系到一起，可以更加有效的提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方說，在體育課中學(xué)習(xí)“跳高”時(shí)，這一方面的知識(shí)可以與物理教學(xué)聯(lián)系起來，在物理學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有學(xué)習(xí)一個(gè)“豎直上拋運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)點(diǎn)，教師們讓學(xué)生從該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析研究，從而了解到起跳的動(dòng)作、時(shí)間等技巧。在兩者之前互相融匯的過程中，學(xué)生們更加客觀的實(shí)踐了“豎直上拋運(yùn)動(dòng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也明白了決定起跳高度的因素，從根本上掌握了“跳高”的技巧，對(duì)物力與體育分別所學(xué)的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有了更加深刻的理解，更進(jìn)一步激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。不僅僅是“跳高”，在高中體育課程的學(xué)習(xí)中會(huì)有很多內(nèi)容與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科相互聯(lián)系，教師們將它們?nèi)跁?huì)貫通合理的引入其他學(xué)課的內(nèi)容與知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诨仡櫰渌麑W(xué)課所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)掌握即將學(xué)習(xí)的體育知識(shí)，從而不僅僅更加高效的學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)，也進(jìn)一步鞏固了其他學(xué)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了雙贏的效果。

其三，在高中體育教學(xué)中，課時(shí)較短，內(nèi)容較多，面臨的另一個(gè)問題就是雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，并且掌握了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是由于需要掌握的內(nèi)容太多、太廣，又沒有更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)，就很容易造成學(xué)習(xí)內(nèi)容的遺忘，對(duì)于這種情況，學(xué)習(xí)遷移也是教師帶領(lǐng)學(xué)生們溫習(xí)功課的極佳學(xué)習(xí)方法。針對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)知識(shí)合理的激活原有知識(shí)，讓學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)入手，再進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)過渡，不僅僅學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

3結(jié)束語

總而言之，在高中體育學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)遷移是一種切實(shí)有效的學(xué)習(xí)模式，不僅可以讓學(xué)生們快速的掌握新知識(shí)和技能而且可以溫習(xí)原有知識(shí)降低學(xué)習(xí)難度，使得高中體育的繁雜知識(shí)點(diǎn)在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)迅速形成體系，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)期間輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師們要在充分理解、掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，提高自身的學(xué)習(xí)水平，率先將學(xué)習(xí)中的橫向、縱向知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，要根據(jù)高中體育的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際所學(xué)來選擇最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)遷移方案，這樣才能夠更加切實(shí)有效的運(yùn)用教學(xué)遷移模式，切實(shí)提高課堂效率。

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