龍彩秀

【摘要】在初中教育教學階段，班主任是學生學習生活中不可缺少的重要角色，同時班主任也是學生身心健康成長的依靠，只有班主任在工作中對學生進行合理的教育，學生才會在學習過程中養(yǎng)成正確的思想道德觀念。一名優(yōu)秀的初中班主任一定是站在學生角度去開展教育工作，可是反觀當前初中班主任的管理工作，絕大多數(shù)初中班主任在工作中都或多或少的出現(xiàn)一些問題，這就導致班主任無法有效開展班級管理工作，那么本文就針對初中班主任在班級管理中出現(xiàn)的問題以及如何有效解決管理問題進行論述，希望可以為廣大初中班主任提供幫助。

【關鍵詞】初中班主任 ? 班級管理 ? 問題與對策

班主任在學生的每一學習階段中都有著十分重要的作用，班主任不僅是班級的管理者，而且是學生人生發(fā)展的“引路燈”。在當前我國初中教育教學階段，班主任的管理工作卻出現(xiàn)了問題，因為初中學生正處于青春期階段，再加上我國正在加大力度落實素質教育改革，這就導致初中班主任的工作任務十分繁重，無法有效對學生進行深入的引導，甚至在班級管理過程中還會出現(xiàn)師生關系惡化的問題，所以初中班主任就要針對出現(xiàn)的問題進行解決。

一、初中班主任管理工作的作用

（一）班主任是班級活動的組織者

在初中教學階段為了保證學生身心健康成長，班主任在班級管理過程中不僅要帶領學生去完成學校的活動，還要在日常學習生活中為學生開展各項教學活動。所以說班主任就是班級中的活動組織者，因此教師就需要具備極強的團隊引導能力才能夠帶動學生參與活動，使學生在活動中可以正確了解到活動開展的意義，并提高學生之間的團隊凝聚力，進一步促進師生之間的關系，避免學生因為對教師產生抵觸情緒而放棄課程學習，為學生未來的人生發(fā)展提供幫助。

（二）班主任是班級工作的協(xié)調者

學生身心健康成長不僅需要班主任的努力，同時還需要家長與學校的配合，所以班主任的工作不僅局限于組織學生進行各項活動，班主任還需要在工作去協(xié)調家長、學校相互配合，進而為學生提供更好的生活與學習環(huán)境。例如學生在學習中與任課教師發(fā)生了沖突，班主任就需要去調解任課教師與學生之間的矛盾，避免因為矛盾激化給學生與任課教師帶來影響。與此同時，班主任有時還要去協(xié)調學生與家長之間的矛盾，有時學生家長會認為學生不求上進，而學生卻認為家長給予自己的關心不夠多，進而出現(xiàn)嚴重的叛逆傾向，此時就需要班主任介入進行調解，以保證學生不會繼續(xù)向不好的方向發(fā)展，使學生可以健康快樂地成長與學習。

二、初中班主任管理工作實踐中的現(xiàn)存問題

（一）學生的叛逆心理

初中階段的學生絕大多數(shù)都處在青春期，特別是一些高年級的初中生，其青春期的心理變化更是十分迅速，有時就會出現(xiàn)學生上一秒還在說說笑笑，結果下一秒卻出現(xiàn)失聲痛哭甚至變得十分暴躁的問題。因為這一階段的學生其心理十分渴望得到尊重，并且還十分希望自己的意見可以得到他人認可，但是學生的心智還不成熟，這就導致學生在學習生活中極易出現(xiàn)情緒極端變化的情況，甚至有的學生還會出現(xiàn)十分偏激的思想與行為。學生出現(xiàn)的這一問題不僅會對其自身成長帶來影響，同時也會對班主任的班級管理工作造成阻礙，所以初中班主任在工作時就要將這一問題重視起來進而開展更加行之有效地管理工作。

（二）初中班主任工作實施方法有待改進

在素質教育不斷深化過程中，初中班主任應改變傳統(tǒng)班級管理模式，并利用更加靈活更加現(xiàn)代化的方式來引導學生，初中班主任在班級管理過程中一定要以“以人為本”的觀念開展管理工作，否則學生在生活學習中就會出現(xiàn)抵觸教師、性格偏激等問題。例如班主任在班級管理過程中經常忽視學生的感受，這樣班主任在開展管理工作時學生就會出現(xiàn)不配合的情況，甚至部分學生在看到教師引導無效后還會出現(xiàn)“火上澆油”的情況，這就導致班主任無法有效開展管理工作，甚至在班級中的威信也會受到影響。

三、初中班主任管理工作中現(xiàn)存問題的應對策略

（一）切實提升初中班主任的教育管理工作理論水平

既然初中班主任要提高班級管理效率，那么在工作中就要針對學生的性格特點進行分析，并根據(jù)當前素質教育改革的工作指導意見開展班級管理工作。班主任在進行班級管理過程中一定要充分總結教育經驗，同時還要不斷去深化現(xiàn)代班級管理理念，進而在工作中不斷提高自身管理工作理論水平，使班級管理理論可以切實應用到實際的班級管理中，進而提高班主任的班級管理意識與水平。

（二）幫助學生走出誤區(qū)

很多初中學生在學習生活中會出現(xiàn)認知錯誤，這是因為學生受到了太多外界事物的影響，使得學生對自己的生活產生了誤解。那么班主任在對學生進行管理時就要幫助學生走出誤區(qū)，但是教師不要一味地去限制學生接觸外界事物，這樣會導致學生出現(xiàn)極強的抵觸情緒。那么班主任在管理過程中就要與學生進行交談，并及時了解和掌握學生心理變化，進而引導學生向上向好發(fā)展，避免學生在生活中出現(xiàn)認識錯誤，同時利用交談的方式來拉近與學生之間的距離，保證學生敢于將所思所想與教師傾訴，最終幫助學生樹立正確的思想道德觀念，進一步提高班主任班級管理質量。

四、結束語

通過以上總結可以看出，在當前教育事業(yè)發(fā)展背景下，很多初中教師在工作中都面臨著不同的問題，并且班主任在工作中也會出現(xiàn)無法有效應對全部工作的情況。那么初中班主任就要針對學生出現(xiàn)的問題，以及自己在班級管理過程中出現(xiàn)失誤進行總結，進而在班級管理過程中去優(yōu)化管理方式，幫助學生走出思想誤區(qū)，保證學生身心健康成長。班主任在進行管理時最要注意的一點就是要公平對待每一名學生，避免在學生心理留下陰影，為學生未來的人生發(fā)展打下堅實基礎。

【參考文獻】

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[2]陳國建. 初中班主任管理工作中的問題與解決對策[J]. 明日， 2019.